兴趣是求知的导向，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学家拉扎勤斯说："兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因而在教学中利用多媒体，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，能收到事半功倍的效果。
在本次语文教学活动中，为增加同学们的兴趣，我采用多谋体播放视频的方式，实现多途径教学。在课堂的开始，我先提问了中国汉字都有几种字体，并请同学们起来回答具体是什么，以及对这些字体有什么了解。同学们都非常踊跃的回答了问题。我注意到同学们对字体可以讲出几种，但每种字体具体的朝代、发展以及背后的故事却所知甚少。随后，为让同学们了解汉字字体之一甲骨文，我播放了中国文字学会会长，清华大学出土文献研究与保护中心教授黄德宽上《开讲啦》的那期视频，同学们积极性很高，都认真的观看了视频。通过黄德宽教授的讲述，学生们了解到古文字学家都是怎样破译甲骨文的，还知道了在古代，古人称字为文字的小常识，除此之外，黄教授还讲到汉字是唯一沿用至今的古老文字，这无疑提高了同学们的民族自豪感，有了更强的文化自信。最后，黄教授提到汉字的意义，汉字的传播，在一定程度上维护了多民族国家的传播，作为历史最悠久的古文字，汉字必将还会继续演变下去。视频结束后，我还针对视频内容对同学们进行了提问，比如汉字的构造最基本的方法是什么，同学们都积极的回答，是依类象形。足以看出他们的确认真观看了视频。
用学生感兴趣的方式教学，改变传统的说教方式，结合新型的多媒体教学工具，学生获得知识必将增多。
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