7月19日下午，阳光明媚，屡屡阳光穿过正村小学校园里一颗颗庞大的龙眼树，留下斑驳的树影。正当响午，热气是少不了的。但在这片热气下，一阵阵响朗的吟诗声以空气为媒界向着四周传播扩散，充满稚嫩与整齐的吟诗声在校园里回荡。
“战哭多新鬼，愁吟独老翁。”
“乱云低薄暮，急雪舞回风。”
“瓢弃尊无绿，炉存火似红。”
……
教室里，孩子们的吟诗声腔调一致，声音洪亮。经过堂上两位老师的详细讲解，孩子们对杜甫的这首《对雪》明显有了一个初步的认识，念起来是有板有眼。尽管他们还不太懂得诗中蕴涵的隐晦深意，但他们懂得这首诗是表现了诗人对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情；尽管他们还不能很清楚的了解诗中的背景，但他们还是能够朦胧地感知到当时的社会形态。诗人的真情实感以文字为载体，历经千百年反而愈加朴实与纯真。孩子们接受着这份来自诗人的馈赠，并以一种珍惜的姿态去享受字句中情感的洗礼，不得不说这是对诗魂的继承，更是孩子们的幸运。
“诗者，吟咏性情也”。诗的进一步的艺术升华就是诗歌了。诗歌是一种用言语表达的艺术。为了让孩子们更加清晰地了解到这种艺术美，教员特意挑选了李叔同的《送别》作为教案。
优美的歌声一经响起，立马就俘获了孩子们的心。孩子们跟着音乐一起吟唱，稚嫩的童声与音乐交织在一起，构成最动听的诗之歌。
“长亭外，古道边，芳草碧连天”。
在此刻，没有送别，不见长亭，不见古道，唯见孩子们化作一片青草碧绿，延伸至天际。
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