今天有排到课，是高一班的手语课。我很是激动，又有些紧张。紧张的是，这个授课内容是音乐手语，是我的挑战。我从未教过别人手语。
高一班的学生有一个特点，就是多。上讲台的时候，我是有点怕自己hold不住的。
好在很多年前，我去幼儿园接过自己的弟弟，有偷听到他老师的管理办法，然后记了下来。
很多时候就是不经意的记住，就能让自己受益良多。
我按照记忆中的管理，对学生说:“123坐端正”，学生立马就安静并且坐端正了。于是这节课，在管纪律这件事上，很是轻松。
可上课的时候，很明显的是，学生的参与积极性比较低。所以，我采用的是计分奖励法，分了小组比赛。
我将每一个动作都多次教授，然后再教他们一个个连起来，将整套手语教会后，便进行分组比赛，比赛共进行2次。
奖励的措施收效良好的一个原因是这个年龄小孩子的特点:争强好胜。
在比赛进行的时候，其它组的小朋友会取笑抑或者东倒西歪，于是我便将纪律分也算入比赛中，即小组比赛时，其它小组如果安静且坐端正，那么可以获得6分的加分。
整个课上下来是井然有序的，给了我很大的信心。也让我对该班的写生好感备增。甚者，我希望再上他们的课。
奖品最后的获得者是全班同学，这次课内的比赛其实目的不在于那个组做得好，而在于学生的参与。我觉得全班的同学都有参与，所以便让所有的同学都可以拿到奖励。奖品其实也只是一颗糖果而已，但我希望此举能让他们明白:敢于尝试便是胜利。
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