下乡的日子逐渐收尾，纷纷思绪也随之纷飞。
半夜，躺在床上睡不着。昨晚被不知名的生物引起的过敏处仍在隐隐作痛，耳边是数不尽的嗡嗡声，蚊帐上每天都堆满了虫子。身处于此，从惊慌尖叫到淡然面对，只需要一个短短的十天，便能磨出我的韧性，练出我的耐心。、
（孩子们在静静听课）
下乡环境之苦是超出我所预料的，刚到支教学校时所看见的残破宿舍楼，吃到的全素饭菜，没有热水和网络供应，去一次县城要坐三小时的乡车。所有的一切貌似约好了般在挑战我的极限，仿佛想看看我这个“城市人”是否有资格担任支教老师。面对“恶劣”的环境，我不得不去适应，不得不去改变。从不敢午睡到一沾枕头倒头就睡，从抱怨饭菜到大筷往嘴里塞，从时刻想着回家到不舍孩子们，我好像融进了这乡村里。
但最要命的不是环境，而是教育。短期支教到底带来了什么，又带走了什么，我们不清楚，小孩也不知道。这到底是一种责任担当，还是一种义务劳动？是让大山之内更痛苦，还是让大山之外更抗拒？他们又是一种什么样的姿态去迎接我们？是满心欢喜，是害羞胆怯，还是抵触抗拒？
（孩子在上剪纸课）
每当我看到一双双渴求知识又懵懵懂懂的眼神，我就充满了动力。有一种使命感在使我燃烧，激情四溢的讲课，动之以情的讲理。只要孩子们回答我“听懂了”，我便感到巨大的满足。这些，都是一份奖状，一份评优，一个加分换不来的。
但之后呢？
（孩子在阶梯教室上课）
本地老师操着一口方音上课，孩子们根本无从分辨这个字怎么读那个单词如何念。除了语文、数学、英语，政治、生物、化学这些科目，完全是一个模糊的概念。计算机和望远镜更是天方夜谭，连最基本的图书室都没有，该如何改变教育？而我们带给他们的，是大山之外的绮丽，是他们世界的另一端。但我害怕就连这另一端，给他们的都是伤害而不是激励。
我是谁，我只不过是万千人中的一个小小支教者罢了，从城市来，又得回到城市去。但多少所谓的支教者把这当成一次旅行，把这当成放松心情体验乡村的玩闹游戏？即便是流星，当它划过天空时，也给人们留下了美好的祝愿。那么我们是否也该像流星一般，不在乎结果，更重视过程的去发光发热？
（孩子展示他的剪纸作品）
黎明即将破晓，我仍未睡着。教育，何时才能平等，何时才能一体？
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