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老师,我不是不会,我只是不敢

作者:彭甜甜 谢琼 李婧

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“老师,我不是不会,我只是不敢!”我想,这是我三下乡的七家村小学三年级的一位男学生最想对我说的话吧!

这个男生,可能就是我们大家所谓的“差生”吧,不和老师同学交流,不听老师的指令,自然上课时也不会和老师有任何互动,不写笔记,也不写作业。

今天,是我和这位学生都很开心的一天。在我的手语课堂上,这个小男孩依旧沉默不语。在这之前,我从班上同学处了解到,这个孩子父母离异,爸爸走了,妈妈也不要他了,可怜的孩子只能和外公相依为命,外公待他很好。在下讲台指导走到他的座位旁时,我弯下腰,对他说:“ZX,你和谁生活在一起啊?”当然,他还是沉默,我接着说:“和外公生活在一起,对吗?那老师就教你外公用手语怎么表达吧,你可以回去做给外公看哦!”他依旧沉默,我一边讲解一边一遍又一遍地摆弄着他的手指,慢慢地,我和他说:”跟着老师一起做一遍可以吗?“他的手指很无措地放在座位上,根据我以前对他的了解,我知道,他还是不敢。随后,我又教了他一遍,希望在我的帮助下他可以勇敢地把这个动作做出来。我说”ZX,不用怕,和老师一起把外公这个词用手指表达出来好吗?不用怕出错,老师以前也不会啊,也是出错了之后纠正了才会的啊,就算不会,老师也可以再教你的,老师知道,其实你会,对吗?”接着,我们又做了一遍,这一次,我拿着他的手指时,我发现他的手指竟在用力,在这堂课之前的手语课上,我每次教他时,手指都是处于疲软状态的,任你摆布,不像其他学生,手指太用力,老师得很用力才能纠正过来。

接着,我松开他的手,“外公”这个词有一个动作要拿右手大拇指贴在嘴唇上,我看到他的右手大拇指和其他手指分开,右手掩饰似的放在下巴处,以及其他很多掩饰性的动作。可能这对他来说已经是很大一个迈步了,因为在这之前,同学嘲笑他,老师不管他,他也怕老师,不管老师和他说什么他都不理人,他竟然在我的课堂上做了很多迈步性的动作。教完之后,我问他会了没,他羞涩地点了点头。

在这过程中,不断有学生和我说:“老师,你不用教他,他不会理你的,他不会做。”我听着他们的话,说:“你们不要这样说他,其实他很多都会,只是你们这样说他,他不敢罢了,你们以后要多帮帮他。”而且,我还发现,我在教他手语的时候,他在偷偷地笑。我想,这个孩子到底承受了多少啊?这个孩子真的被压迫得太厉害了,连笑也要偷偷的。

在课堂的最后几分钟,我让孩子们抄歌词,其他孩子都在抄,只有他一直盯着我看,我说:“ZX,你可以抄一下歌词不?下节课老师要教你们这个手语舞,随便拿一张纸就行。”他转头翻包拿笔,我帮他找了一张纸,他便抄起了歌词,态度超级认真。要知道,在这之前,他从没在课堂上写过作业、做过笔记啥的,我教的英语课堂上没有,其他老师教的课堂上也没有。

下课了,我想和他拍张合照,我就先和他们班其他同学一起拍,就在他身边和其他同学拍,然后我顺势问他可不可以和老师一起拍张照,他点了点头,我让他选了个表情然后一起拍了张照。七家村的孩子们放学都是排队回家的,因为学校离家远,都是两点半就放学了的。出来刚好看见ZX站在那里,我问:“ZX,你带伞了吗?”他点点头,反手去拿书包里的伞。“要记得撑伞哦,太阳太大了,小心晒伤。”他点点头。

这个孩子,他不笨,只是因为家庭和学习环境给他造成了不好的影响,老师不管他,同学嘲笑他,他想学却不敢学。我国著名的教育家陈鹤琴老先生的这样一句话”没有教不好的学生,只有不会教的老师。”虽然这个观点我不十分赞同,但也不泛其中的道理,遗传、环境和教育是影响孩子成长的重要三因素,而我们老师能做的就是,给孩子们提供良好的教育。

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