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“书笔吟读,以文启教” 青年大学生开展社会实践暑期乡村留守儿童支教活动

来源:大学生网报 中山大学新华学院 作者:张嘉林

  向阳社会实践队正式开始了课堂支教生活的日子。伴随着阳光的泼洒,鸟儿的欢唱,同学们在开门的一瞬间便兴奋地冲向了课室,似乎非常期待暑期夏令营活动的正式开展。

图一:“奔跑吧!少年”_副本.jpg

  图一“奔跑吧!少年”

  “一撇一捺,书写绝妙”

  我们的第一课,带有着浓厚的“中文系”味道——“笔精墨妙”。这一课程教的是硬笔书法,由我们的骆老师进行讲解授课。

  图二、三 骆老师在讲解“字的结构”

  骆老师了解到硬笔书法初学者的困难,并不是一味的将硬笔书法“理论化”讲授,而是先从硬笔的简笔画开始入手,让学生对硬笔有一个初步的了解。进而以“十”、“千”为例,让学生自己动手,写出他们自己的第一个硬笔字。循序渐进的教法,化繁为简的举措,不仅慢慢的激发了学生学习硬笔的兴趣,也让学生了解到一定的硬笔知识,对后续的硬笔课程更是充满了期待。

  “云对雨,雪对风。”

  另一中文特色课程则是“春弦夏诵”,由我们的谢老师讲解我国古代传统的读书方法之一——吟诵。

图四_副本.jpg

  图五 谢老师给学生们展示吟诵表演

  上课的铃声响起了,班里的《声律启蒙》也响起了。“云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫......”独具特色的吟诵诗词从谢老师的嘴里发出来,瞬间吸引了同学们的注意力。在感到奇怪之余,同学们更多是对吟诵的好奇。趁着兴起,谢老师向同学们透露了吟诵面临“失传”的危险,对同学们传承中华传统文化财富吟诵寄予了诚挚的希望,同学们也慢慢对吟诵有更深入的了解。借着这个契机,谢老师给同学们区分了“吟诵、朗读、朗诵”以及平仄长短的不同,学生也慢慢走入吟诵的课堂。

图六:学生吟诵声律启蒙_副本.jpg

  图六 学生吟诵声律启蒙

  第一天的支教生活很快就过去了,我们充分利用好所学的知识,以此开启第一天的乐教课程。我们的老师主体意识在慢慢加强,同学们的学习热情也在逐渐提升。支教生活仍在继续,乐教课程也在进步。

  中山大学新华学院中国语言文学系向阳社会实践队供稿

  文/张嘉林

  图/中国语言文学系向阳社会实践队

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