2018年9月1日，山东大学工业设计系在老师的带领下前往苏州工艺美术学院进行了考察学习。过程中参观了展览的桃花坞木刻年画、苏绣以及学院内部的工作室。
在结束了上午的参观活动后，在会议室老王总结的一句“眼高手低”，让我从苏工艺与我们学校的教育模式的差异中反省自身能力问题。苏工艺的教育方式更能培养学生的动手能力，专业的工训作坊，开放的学生老师交流间，使得艺术设计创作氛围活跃。这让我想起了包豪斯的教育理念。1923年是包豪斯历史上一个重要的转折点，这一年，格罗皮乌斯提出了“艺术和技术——新的统一”。这个概念对工业生产中的艺术设计和相应的艺术教育产生了重要影响。包豪斯魏玛时期，格罗皮乌斯把他的学校视为设计文化学校，他认为，工场里基本的手工艺教育是任何一种艺术创作的必要基础。他不倦地强调，教育活动的最高价值在于它的完整性，学校如果没有工场的话，就不可能形成这种完整性，包豪斯教育的基础是新型教师的概念，即教师应该是艺术家和工艺技师的和谐统一体。
的确，在参观苏工艺的专业工作室的过程中，同学们都一路不停地惊叹，不同专业不同的专业设备、独立的作坊—这可能是学设计的同学向往的学习环境。而综合类的大学更注重理论知识的灌输，虽然我们专业的老师已经意识到这些问题并增加了动手能力的训练，然而，更深层次的原因，现行教育体制更多的把重点放在了科研成果以及学术论文方面。这使得同学们的动手能力提高缓慢且有限。
通过此次考察学习，意识到非遗保护过程的千辛万苦，也感悟到一针一线之中的东方美学，更意识与同龄的竞争中自身能力的不足，今后更需戒骄戒躁努力学习。
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