跬步第一步
到益阳七家村小学第一天。六点钟起，昨晚睡得相对较早，考试月以来快一个月没早睡，这怕是小确幸。起床后没来得及洗脸和早餐，孩子们陆陆续续到了。有部分孩子早饭也没来得及，就开始在教室之间跑跳。刚复习完内容丰富的发展心理学，细细地在小朋友们身上观察。果然，对于孩子特别是对于这些学习压力不太大的孩子们，游戏相当重要，也是我和他们拉进距离的捷径。起初在一年级，和小朋友们一起扳手劲，组织小游戏、小比赛，后来高年级的孩子们也围了上来，我被带到了六年级。他们是最大的，最皮的，也是最快进入初中的、最快离开“乌托邦”，真正汇入“应试教育”的大流。我一不小心就成了六年级班主任，孩子们不多却也性格各异，小小的教室吵吵闹闹。我开始一步步树立权威，再制定班规，最后施以温柔，以备开展常规的工作。可哪有什么设想的常规呢？一天下来，发现孩子们存在的问题和我努力的方向都不少：1，班级纪律差，课堂效果自然不够2，社会性发展不足（礼貌、尊重、诚实、言语文明等）3，安全教育缺乏（食物、饮水、运动、卫生习惯）3，知识面相对较窄4，学习动机不强5，家庭教育缺乏且不当（纵容玩手机、吃槟榔等）应该还有，慢慢来。孩子终究还是孩子，不能要求太多，也要注重他们生长的能力，学习模仿的能力。很让我感动和突然安静的是他们学习时的认真和对环境的接受与无奈。几个小细节：1，哥哥取名创业，孩子取名创文，简单直白，想知道兄弟俩差了多少。是家长观念的转变，还只是简简单单的期望。这个孩子很皮，环境还强化了他，皮成所谓追求了，不过自然发展应该会解决这个问题。他很聪明，学习也很认真，我问他初中去哪里时：九中啊，我只考了九中。（对此结果不是完全接纳的状态）其他的孩子回答：九中啊，我们去不了其他的地方。孩子们11岁多，都莫名其妙、严重地熟练自嘲。我一边在讲台上看着郑也夫先生的《吾国教育病理》，一边看着孩子们写作业，一边感叹自己渺小、恨自己无能。
今天暂时这样，我一定尽力而为！
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