经过两三天的前期准备与适应，支教队员们的生活与工作已经步入正轨，现在扎扎实实地投入到工作中去，认真研讨、备课、设计教学流程，准备课下作业，设计作业检查制度。课堂上讲课的同时维持好同学们的纪律，课下很多男同学喜欢奔跑打闹，特别容易受伤尤其是容易把膝盖擦破皮，队员们及时包扎处理这些小伤口，每一项工作很充实、很满足，累并快乐着。
同学们每天的表现，支教队员们都看在眼里，有些同学特别乖巧，有些学生则特别调皮；有的同学喜欢跟老师沟通交流，有些学生则比较内向；有的同学知错就改，也不乏屡教不改的淘气鬼。这完全反映出了现在乡村教育制度下学生的特点，学生性格的形成与家庭教育和学校教育息息相关。支教队员们在每天接送学生到校门口的时候，发现一部分学生家长的特点，比如：有的学生是由爷爷奶奶接送，这样的学生大多是由于父母长期不在孩子身边，爷爷奶奶年龄较大没有与时俱进的教育理念，对孩子们比较宠溺，学生的学习生活都得不到明确的指导；有的学生家长可能文化水平不高，教育方法上没有依据来源，也没有经验可寻，所以家庭教育上没有对孩子有一个好的方法指导；家庭教育这种二对一或者多对一的教育都没有起到一个好的效果，在学校里，一名老师对多名学生更是很难改变学生的不良习惯。老师能做到的只能是尽最大的可能尽可能多的改善和提升学生的品格和素质。
支教队员们另一方面比较深刻的感悟就在于有时候老师不经意间的一句话，就能对学生产生意想不到的影响，所以老师的每一句话在讲之前都需要三思。不光是言语上的，教师的一举一动都会在学生面前起到潜移默化的作用。每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致的工作。
儿童心性是最珍贵的纯真，因为小同学们可以大声说自己的梦想是运动员、发明家、法医，甚至是宇航员，无论多么遥远的梦想，同学们都还有能力去追寻，有毅力去拼搏，有实力去实现。现在支教队员们大概体会到了老师拖堂的初衷，因为希望同学们再多学会一点点知识。
长达五十分钟的英语课，支教队员们被同学们超级认真的笔记感动到了，更被课后同学们的“发自内心的喜欢”惊讶到了，一声声“老师”需要支教队员们去回应，一张张大大小小的纸条需要支教队员们去署名，一双双渴望的眼睛需要支教队员们去铭记…
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