2019年是新中国成立的第七十周年。走过七十个春秋冬夏，中华大地崭露新颜。
为探索建国七十年以来农村教育发展的变化，井冈山大学教育学院“三下乡”社会实践团分队来到江西省赣州市兴国县隆坪乡隆坪村开展实地调研，考察当地教育基础设施、文化程度、教育观念等教育变化。本次调研得到隆坪乡乡政府、隆坪村村委会、中心小学校方以及该村村民的大力支持。
一、整体情况
（图1、图2：八九十年代的村景老照片）
隆坪村为一般农村，位于隆坪乡的中心，驻乡政府所在地，是隆坪政治、经济、贸易、文化、交通、信息网络的中心。在教育结构方面，隆坪村办有学前教育、高等教育，男女比例为6:4。在教育情况方面，村中并无大学生的支教活动，但每年都有县直小学的优秀教师前来支教，亦无成人教育。
提及关于教育政策的变化，隆坪村中心小学校领导感触颇深。他向志愿者分享道，“我国的教育政策变化非常之大。从过去的读书难、女孩读书更难的状态下，变为现在人人享有九年义务教育的读书好政策。还有各种教育扶贫政策，让贫困家庭的孩子不仅享有免学费的补助，还有生活方面补助。使得家家户户的孩子有书可读，无一人因贫困而辍学的现象。”
二、学校教育
（图3：学前幼儿园小朋友举办活动）
学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，它决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育亦越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。
（图4、图5：隆坪中心小学升旗时）
该村学校的优秀教师数量显著增多，每年获奖教师与总人数比例在1:8左右，并有逐年上升的趋势。学校教师的年龄结构发生了显著变化，过去教师的年龄都偏大，而现在的教师都逐渐年轻化了，教师平均年龄在30岁左右；学校教师的性别结构，从过去的以男老师偏多，变成现在的男女比例较为平衡，男女比例为2:3左右。
（图6：隆坪中心小学）
学校教师的学历水平存在着巨大变化，以前的教师学历基本都是专科，而现在教师的学历水平大部分都是本科及以上学历。学校经常对教师进行专业化培训，以提高教师专业技能，比如派教师外出学习、校内培训（教师基本功训练、课程标准培训、多媒体教学软件应用培训等）。校内并不存在主要科目教师一任多科的情况，但音体美科学等副科会考虑到师资紧缺的情况，偶尔会有兼任的情况。
村内学校近几年来，普遍使用多媒体技术现代化教学设备进行教学，村内每个学校都配备了一体机，中心小学每个教室都配备了一体机，基本每节课都使用PPT或希沃软件上课，还有专门的多媒体教室。学校的占地面积也有着空前的变化，扩建了高楼层的楼房、学生食堂、学生及教师宿舍。村内的整个学校教育环境都得到了显著深刻的改善。
三、家庭教育
（图7、图8：村内村民家中）
家庭教育是终身教育，是学校教育与社会教育的基础，在人的一生中起着奠基的作用。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
（图9、图10：村内不同路段街道）
家庭的年收入均值随着年代的迁进，发生着显著变化。五六十年代50至60元人/年，七八十年代100至120元人/年，九十年代1000至1300元元人/年，二十一世纪初2000元人/年，至现在4000元人/年。不同年代家庭教育支出在家庭收入中的占比也各有不同。五六十年代占1%，七八十年代占2%，九十年代占4至9%，二十一世纪后占10至23%。不同年代的家庭教育方式也有着本质性的变化。七十年代以半农半读为主，八十年代以基层性教育为主，九十年代初以义务教育为主，二十一世纪初以素质教育为主。
此次的调研活动，使人们深刻认识到新中国改革开放的伟大成果，更使大众感受到新时代教育与时代的发展齐头并进。自新中国成立以来，政治、经济、文化、社会、生态等各方面都得到了效果显著的改善性发展，在农村教育方面的进展更是尤为突出。新时代有新发展，我们更应秉持以全面发展素质教育为主线的教育新格局理念。
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