从济南到重庆，坐上火车的那一刻，也是内心担忧与对自己不确定的开始，怕自己不能带给孩子们欢乐，不能让他们吸收新知。好在这种内心的不确定在今天，正式开课的第三天终于平复了下来。可能是因为开始包容孩子们的闹性，开始慢慢掌握与学生正确相处的方式。
早上第一节数学课，走进五年级教室，请前排的几位同学帮忙发上节课收上的测试题，看着穿梭在教室里的忙碌的发卷子的同学，很意外地发现自己已经没有了前几次上课前的紧张。昨天批卷子的过程让我有了一种落到实地的踏实感。比较欣慰的是，昨天的测试有许多的同学完成地很好，当然，也有一部分同学落在其他同学的后面，批完作业，统计的分数数据让我对五年级班上的同学有了初步的认识。站在讲台上，看着尚且陌生的稚嫩脸庞，看着他们脸上还带着些腼腆认生的表情，乖巧地把双手放在课桌上，开口的第一句“官方话”自然地流露了出来，“先说一下昨天给大家批改的试卷”。通过前两天的听课和跟大家的交流，我意识到在对低年级小朋友上课的时候不能在课堂上流露出太多的温柔，相反，要树立一个严厉的形象，才能起到更好的效果。之后，我向同学们大概说明了测试成绩的分布，点名表扬了满分的小朋友。接下来，延续上节课小组比拼的规制，上课积极回答问题的小组加分，玩闹嬉戏不听话的小组扣分，我开始教授五年级上册的数学内容。
今天教授的内容是小数乘法中的小数乘整数部分，上课的过程中我发现，有部分小朋友已经提前预习过并且已经掌握了小数乘整数的方法，但大部分的同学对新知识还是未知的。一番新课讲解后，最后的十五分钟，为了检验同学们对新知识的吸收效果，我在黑板上出了8道简单计算题，下课的时候收了上来。批完卷子以后，结果非常明显的“两极分化”，有的同学对新知识吸收的非常好，另有一部分同学不仅新知识未吸收，对四年级的竖式计算竟然也不熟练，看来明天的教课要改变策略了。
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