（接第一部分）作为负责老师，对于这种闷着头不说话的学生，我真的无从下手，能够做到的只有陪伴和问候。“你想参加运动会吗？”她摇了摇头。“那……不参加就不参加好不好？”她点了点头。“那我们自己在边上玩好不好？”她点了点头。
我后来发现，许静雯其实很好带：尊重她的心里所想，不要把自己的意愿强加在她的身上，她其实可以在一边安安静静玩耍，不干扰他人，也不会惹麻烦。一年级的小孩子，可能根本不知道集体这个东西，也不明白老师所说的“集体荣誉感”，只是本能地感觉到，我不喜欢这个活动，我不想参加，你强迫我参加我感到很委屈诸如此类的。
如此想着时，我感觉到有一双小手在抓我手机上的布偶——那是我的老师送给我的一只蓝色的小海豚布偶，非常柔软，触感很好，我在其他年级上课时，有不少小朋友偷偷把玩它。我蹲下身体，看着许静雯：“你想玩这个吗？老师摘下来给你玩好不好？”她点点头，脸上多了一些笑容。看着她坐在一旁，把玩着布偶，不吵也不闹，其实是很乖巧很好带的一个小孩，只可惜其他老师以及班主任没有发觉到和她的相处之道罢了。
接下来的半个小时内，她坐在我身边，乖巧地盯着我手机屏幕上放映着动画片《熊出没之探险日记2》，怀里抱着我的小布偶，脸上满是愉悦的笑容。下午再遇到她的时候，她会笑着跟我打招呼，比起“李老师”这个称呼，她似乎更愿意叫我“姐姐”。当她看到我趴在桌子上的时候，她也会很关心地询问我“怎么啦？”她会让我趴在桌子上午休，而她就在一边，安静地做自己的事情，不吵也不闹。
我们这些支教的学生，在课后谈论自己的教学趣事的时候，也会谈论到不少同学，也有人提出说不知道怎么和许静雯相处。但谈及这个话题，我往往只是莞尔一笑——我觉得啊，每个老师和不同的学生，相处之道都是不同的。我们作为教师，需要尊重孩子的意愿，把她们当做单独的个体看待，而不是站在上帝视角，告诉指挥他们的行动（End）。
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