在科学实验中学习，在学习中探索新事物。7月16日上午，“萌芽”党员社会实践队第一堂科学小实验课正式开课。“萌芽”小老师陈文秀开展了千里传音和趣味模型小实验，让孩子们在无形中探索科学的奥秘，感受科学的魅力。
“经过昨天一天的相处，大家都知道自己同桌的名字了吗？”课堂伊始，陈文秀以亲切日常的询问方式引导同学们进入课堂状态。“知道！”同学们异口同声地回答道。“既然大家都这么熟悉了，那我们要不跟对方打个电话？”陈文秀自然而然地抛出教学目标，学生们纷纷睁大好奇的眼睛，看着她拿出纸杯、牙签和线后，恍然大悟：“哦，原来要做纸杯传声筒！”
陈文秀详细地讲解了传声筒的原理和二氧化碳的化学结构，亲自示范之后，分发材料给同学们亲手制作。在传声筒和二氧化碳化学模型的制作过程中，同学们都细心地动手操作着，要是看到身旁的同学不会，还会主动帮忙。“线要绷紧，但不能太用力。”陈文秀不时地走动在一旁提醒学生。
“或许有哪位同学还知道其他科学知识，愿意自告奋勇上台跟同学们讲解，也当一下小老师？”陈文秀意识到，应当加强课堂互动性，把课堂交还给学生。坐在最后一排的余钊自信地举手，上台画了实验图给同学们讲“虹吸原理”。“拿一根倒U形的吸管，将开口高的一端放在装满水的瓶子里，吸管里的水就会从高向低流出。这是利用液体压强和大气压强的作用力产生的现象。”他声音洪亮，动作大方得体，台下的同学目不转睛，听得津津有味。
“我从小就喜欢科学，只要放学回家干完农活就爱看科学探索频道，虽然学校没有实验课，但我会自己找简单的材料，模仿做电视上的科学实验。”余钊的眼睛闪着光，“我觉得科学是很奇妙的东西，它可以把不可能变成可能，我以后想当一名科学家，去探索更多的可能性。”
“我选这三个小实验教学是因为它们集知识性与趣味性于一体，想要培养他们的创造性思维，提高他们的科学文化素养。”陈文秀说道，“孩子们对这节课也很感兴趣，而且他们很聪明，我下节课要考虑一下提高课堂难度了。”
学生在解释“虹吸原理”（高晓婷 摄）
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