朗朗书声，浓浓书香情

每天的早上8:00—8:20，伴随着和煦的微风，美妙的鸟鸣，这是梁屋中心小学暑期班级的早读时间。孩子们拎着自己的水壶书本，早早来到学校，小脸红扑扑，因为吴川炙热的阳光而带着健康的棕褐，眼睛里盛满欣喜。可能是因为害羞，他们选择把欣喜都藏进自己的眼睛里。有个小男孩匆匆赶来，“老师，我是小号手，我要带什么呀？”哦，原来是我们的小号手记错时间了，下午才是仪仗队的课程，满头大汗的小号手连忙钻进低年级的教室，迅速找到位置，开始跟其他小朋友一起准备早读。低年级是二三年级的集合班，今天早读的是英语，由于二年级的小朋友还没有学习英语的基础，所以早读时的发音也略逊于三年级的同学。这也增大了教学的难度。小老师开始领读啦！她一遍一遍地纠正孩子们的各种长元音、短元音，孩子们好像是怕落后似的，争先恐后，唯恐自己慢别的小朋友一拍，迫不及待地大声把内容读出来。不久这个班级担任班主任的小老师也到了。她着看着认真大声早读的孩子们，露出欣慰的笑。隔壁的教室是高年级教室。高年级的小朋友比低年级的小朋友要“淡定”得多，他们已经安安静静坐好抄写早读材料了。“若我为少年，前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭箠之惨酷，唯我少年当之……”梁公的《少年说》被孩子们稚嫩的声音呈现，古老迷茫的中国与现代童稚的声音相撞，竟有种让人恍如隔世之感——昔日，我之中国为牛、为马，为奴、为隶，则烹脔鞭箠之惨酷……那悲痛的历史一遍一遍地在脑海中重现，心头一阵剧痛——前程浩浩，后顾茫茫。但，我们有中国之少年！少年强则国强，少年自信则国自信！这些少年有在城市，也有在眼前的这些乡村的孩子们。教育资源不可能平等，事实上任何事物都不可能是“平等”的，只有“公平”才能促进。此次的三下乡社会实践活动，我们愿尽我辈之绵薄之力，为其提供微不足道的推动力。也许有人会以“无用论”反驳，但古人言“朝闻道，夕可以死矣”，这“道”是什么？有非得有多大的用处吗？不见得。但在诸多的情形之中，无形的累积将会是最大的帮助。愿此次三下乡社会实践活动可以顺利开展！

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