游戏在儿童的教学实践中广泛利用，并取得良好的效果，而特殊儿童由于其本身特殊性，更加需要与常规教学不大相同的教学方式，2019年7月5日，淮北师范大学“探究游戏化教学在特殊儿童中的实施策略”团队成员到达安徽省亳州市蒙城县蒙城特殊教育学校，进行探究游戏化教学在特殊儿童中的实施策略，并取得良好效果。
（团队成员了解情况，与校长合影）
在接下来的几天，团队成员进入课堂，利用不同教学方式进行对比教学，通过相同方式教导不同的特殊儿童和不同方式教导相同的特殊儿童，对比出游戏化教学的优劣。团队成员也跟随老师，走进因情况严重而无法上学的特殊儿童家中，观察不同情况的特殊儿童的教学方法，团队成员还走进特殊儿童的家中进行家访，深入了解家庭教育对特殊儿童的影响，和游戏化教学在特殊儿童家庭教育中的实施方法。
（进行游戏化教学）
在了解情况和探究结果的过程中，孩子们给我们留有切实回忆，其中，有一个生理年龄二十多岁而心理年龄只有两三岁的男生给我们留下了最为深刻的印象。团队成员跟随特校老师来到他的家中，家里养了很多动物，狗、羊、鸡、鸭等等，妈妈承受生活给她带来的苦楚，面容憔悴，看起来比实际年龄大了许多。特校老师拿出本子和笔在一张桌子上教他最简单的加法，例如1+1=2、2+2=4，悉心指导，温声细语。老师读一遍，他重复一遍，由于智力比同龄人低许多，他不过是当时记住，很快便会忘得一干二净，无法要求他像其他人一样快速接受，所以老师每次去都会重新教一遍，温故知新，只求让他有印象。虽然他什么都记不住，可临走时的一幕却深深的印在我们脑海里，这个心理年龄只有几岁、什么都记不住的大男生抱着他那五六十岁的老母亲说爱妈妈，即便他什么都记不住，可是他记得爱着他的妈妈。这一幕深深印在我们的脑海里，并且更加坚定了我们探究游戏化教学在特殊儿童中的实施方法，我们要让越来越多的特殊儿童通过更有效的教学方式而接受更多的生活技能！
（对情况严重、无法上学的同学送教上门）
四天的时间转瞬即逝，团队成员在短短的四天里经历了很多，也成长了许多，切身了解了特殊儿童所接受的学校教育、送教教育和家庭教育，也了解到了游戏化教学在特殊儿童中的具体实施方法，团队成员在最后一天各抒己见，探讨游戏化教学在特殊儿童中具体的实施策略，我们的研究结果肯定会有很多不足，但是我们由衷的希望我们的实践和探究成果能够对特殊儿童的教育有积极的作用，能够帮助到更多的特殊儿童！
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