7.17我们照例六点左右起床，开始准备迎接孩子们的到来，新的一天又要开始了。
我们调研组根据课题要求开始第一次的调研组课程的，今天开展的是创新思维训练课程，由张晋同学主讲，我们其它组员进行辅助。张晋同学利用一加一等于几，粽子、月亮和船等问题和物体来引导同学理解创新思维的含义。同学们都非常积极，对联合思维和发散思维对有自己的看法。
创新思维主要在于突破思维定势，例如本次课程提到的一加一等于几？在数学方面，答案是二是毋容置疑的。但当它不再局限于数学的时候，这就是一个典型的思维定势的例子。一加一等于，可以演变为文字田、由、申等，还可以是图形矩形等，还有其它一些方面的答案。在本次课程中，小朋友们只要稍加引导就可以想到很多各种各样的答案，可以涉及很多的方面，甚至比我们这些大学生想到的还要多，可见小孩子的思维还是活跃的，只是因为从上学起变开始接受思维定势的教育，导致思维慢慢固化，但是孩子年龄还小，只要稍加引导便可慢慢学会利用创新思维。
（撰稿/黎诗婷）
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