今天已经是三下乡的第三天，一切都在慢慢变得好起来。然而，给大班的孩子们上课依旧让我的内心充满紧张感。
从大班那些孩子的眼中，我认清了一个事实——语文课很无聊。当第一节课结束后不久，我感觉到了前所未有的压力。“语文课很无聊”已经成为他们这群孩子对于语文固有的印象，要想打破这个印象，就必须利用新颖而又多样的讲课方式，才能慢慢地培养他们对语文的兴趣。
看着孩子们脸上兴趣不高的模样，我反而更加坚定了自己的信念，要逐渐改变他们对语文的印象。“现在，我们开始进入知识拓展环节…”我酝酿了一会儿，等待着他们的好奇心被激发，“准备一张纸和笔，我们要开始了。”在小孩子们逐渐心急的催促之下，我把繁体字、甲骨文的PPT逐一投影给他们，“繁体字自己辨认为简体并写在白纸上，甲骨文分小组讨论。”看着他们慢慢地投入，配合地将自己辨认的词语写在白纸上，一些已经把繁体字都辨认的差不多的孩子按不住耐心地问道，
“老师，最后一个词是什么？”
“待会儿再告诉你。”
把他们要辨认的甲骨文放出来的时候，大班的学生们显然更加兴奋了。在反复的强调下，这次他们自觉地分好了小组，并逐渐与周围的组员讨论了起来，“这个是“禾”，那个是…”
显然，这两个知识拓展环节取得了预期的效果，这群孩子们的文字辨认能力让我倍感惊喜，除却几个难以辨认的词语外，他们都准确地将能够辨认的词和字都写下来了。
在这一刻我突然觉得，为增加有趣而又能够被学生轻易接受的内容，不断地对备好的课件进行修改终于看见了哪怕只是一点点的收获。一朵花从冒绿到开花，都需要养花人耐心的浇灌和精心的呵护，更何况是这样的一群孩子呢。
摘要：把知识传授给学生，就像给花朵浇灌，都需要持之以恒的耐心去培育、去呵护。支教语文的路虽然比想象中要艰难一点，但我们都相信，只要用心浇灌，便静静等待朵朵花开。
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