7月19日下午两点三十分，高年级班级的氛围与以往相比多了几分肃穆，少了孩子们的嬉笑——此时，小老师正站在讲台上给孩子们讲述晚晴时期，旧中国遭受外界欺侮的种种。孩子们的表情愈加认真，百年前的历史在稚嫩的他们眼前慢慢展开——历史的一角被轻轻掀开，尽管这穿越百年的痛楚让他们震惊不已——“天呐！南京大屠杀杀死了这么多人！”孩子们感慨着，有的甚至激动地跳起来，“真是太恐怖了！这么多人！”但这就是历史，冰冷的数字，上面浸透的是曾经鲜活的人的温度。怎样让历史具有人的温度？我们常说，忘记历史的民族是没有未来的，所以我们要牢记历史。但牢记历史是否只是记得各式各类的数字就可以了？这显然是错误的。勿忘历史，要求我们记住的是历史本身的温度——是它背后的人文情怀，是它交织的家国情怀。何为国？何为家？当战争来临时，当国家对外软弱无力时，没有任何一个处于历史背景之中的个体可以逃脱。对于孩子们的历史教育更应是如此。我们并不需要幼小的他们像是百科全书一样将详细的历史事件发展经历一一记下——由于孩子们的各方面的思考能力尚未到达可以深究这些历史事件发生的原因、影响，现阶段的历史教育的目的是让他们对历史事件作简单的了解，从而浅尝“何为国家”之意。
小小的他们聚精会神，有的端坐，有的甚至站了起来，尽管神态各异，但目光始终牢牢锁定着讲台上所展示的各种内容。年幼的他们，同百年前“前程浩浩，后顾茫茫”的前人已然不同，他们所在的世界没有这样的残忍的“后顾茫茫”。但透过他们焦急的双眼，他们好似重回了百年前的战火纷飞，疮痍的中国大地满是生灵涂炭。当小老师讲解到虎门销烟的林则徐时，笔者突然想到林公被贬至伊犁时，年老的他写给家人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”年幼的孩子虽然还不知道这几句古语，但从他们坚定的眼神中，我坚信这就是我中国之少年，我中国之未来！
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