一转眼已经是三下乡社会实践工作的第五天，五天的支教工作下来，我感受到了学生们对知识的渴望，体会到了作为师者的不易，同时也遇到了一些教学事故……这一切，都让我对作为一个老师应该如何进行教学和育人这个问题有了新的理解和感悟：
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”要求为师不能是一个简单的教书匠，还要教会学生为人处世之道与主动学习的品质。韩愈这一句被许多老师奉为教学之根本。但这几天下来，我发现真正做到“传道授业解惑”其实并不容易。几天的手语教学中，我对完成教学任务的重视太高，以至于对师道的诠释没有被放在教学工作的首位，过于关注如何教会学生手语动作。
古语曰：“授人以鱼，不如授人以渔。”为师也应当铭记这一哲理。不应当只是教授学生枯燥的理论知识，而应该思考如何激起学生们学习的乐趣，让他们从心底里热爱学习。当然，仅仅知道是不够的，如何应用到教学实践中？更多地要让学生了解这门课在日常生活中一些“有趣”用途，让学生能从学习中获得一种更加鲜活的成就感。以我教授的手语为例，手语在日常生活中的实用性其实并没有想象中的高，可以作为一门拓展知识，但引导学生将其当成一种日常交流的“秘密语言”就大大提升学习积极性，同时使其更容易获得学习成就感。
何以为师，这是古往今来的师者都在思考的问题，在这几天的三下乡工作中，我对这个问题的感悟对我以后的专业学习方向提出了更多思考。在今后几天的支教工作中，我会积极思考如何更好地进行“传道授业解惑”，同时以后也要把这几天的教学作为案例指导今后的专业学习。
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