今天心血来潮,想当一回小学生。没多想,就偷偷潜入教室,坐在最后一排角落的座位上,重新感受小学课堂的乐趣。
我一共听了两堂课,分别是上午的第一节和下午的第一节。根据我以往的经验,这两个时间段是最容易犯困的,最无精打采的。但是,面对同一群学生,这两个时间段的课堂却呈现出不一样的景象。下面来谈谈自己的个人看法。
想要让孩子真正融入到自己设计的课堂中,其实还真不是一件容易的事情。首先,我们应该要充分了解孩子自身的需求,孩子们知道什么,不知道什么,对什么感兴趣,对什么不感兴趣。了解后,才能有针对性地开展课堂。当然,很多时候,课堂应该讲什么内容,都不是由我们自己定的,面对这种状况,我认为才是更加考验一个教师教学功底。应该以什么样的方式开展课堂,怎么对已有的知识点进行讲解,才能达到知行合一的效果?应该以什么语调讲解课堂内容,如何设计课堂充分调动学生的课堂参与的积极性,让学生整个人“活起来”,而不单单局限在座位上的听讲,这些都是一名优秀教师需要考虑的
上午的手语课,我认为就没有能很好调动学生的参与积极性。学生只是表面跟着老师做动作,其实内心是大写的拒绝。就连站在后面跟着做,我也犯困了,更不要说坐在座位上了。老师声音低沉,课堂没有什么亮点,课堂内容有点反复。如果你问到我,手语课不就这样的吗,你认为怎么改善?其实我也想不到,这只是我个人的一些想法。
下午的日本文化鉴赏课,那又是完全不一样的场景。或许是课堂内容新颖吧,能够很好的引起学生的注意,课堂十分活跃。老师上课形式多样,巧妙将授课几种载体结合起来。老师能提出一些灵活的问题,充分调动学生思考。与此同时,以小组积分形式作为奖励的依据,同组之间能够相互鼓励,相互促进,课堂氛围得到充分调动。在这节课中,我感触最深的点是:学生的知识面。面对老师一个又一个的提问,在孩子们回答的过程中,我发现其实农村的孩子见识面挺广的,并不像我们想象中的那样,他们只是被“农村出身”这个环扣住而已。此外,他们天马行空的想象力,真的令人佩服。
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