上午我带着备课的本子走进混合班。班长喊：“起立。”“老师好！”“你好。”“老师今天上我们的数学课吗？”“是的。”我从容地打开多媒体，在黑板上写上上课的标题，再转身走出教室（还未上课）。动作干净利落，看似我不紧张？但站在教室门口的我的手臂早已有些无力。
上课铃声响起，我再次走进嘈杂的教室，提高声音：“安静，我们开始上课了，这节课给你们提前普及一次函数……”台下很安静，偶尔传来嘈杂的声音。我在想：一次函数不难，但对于坐标轴都还未学过的六年级来说，它就是“天文数字”，而初一级的学生也还未学到函数的定义，我今天用一节课来讲他们不懂的内容，对他们真的好吗？
但结果……“老师，我不会，教教我吧”，一个六年级的女孩子对我说道。“老师，是这样画的吧。”我耐心地给他们解答疑问，等到讨论时间到后，我又为孩子们讲了一遍。这是我第一次在一个班上自己专业的课，也许是教自己学的专业课，比较熟悉，一节课下来竟没有出现口误或停顿的问题，反而自信地把我今天备课的内容都讲了下来。而且课后当听到孩子们叫“老师好”的时候，我一天的疲惫已经烟消云散了。
黄少兰 邱诗媚 莫李蝶
岭南师范学院“筑梦红旅”文化支教社会实践队
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