7月22日，Cu-Zn暑期社会实践团队针对城乡教育差异的家庭层面展开了深入调查。经过了解可知城镇学生家庭中的父母以及其他亲属具有更好学历、背景、视野以及领先的教育观念，在学生学业、挫折辅助、开阔视野等方面能为子女提供农村家庭无法提供的教育背景和帮助。如果考虑流动儿童、留守儿童等因素，这项差异更加显著。
因此，通过对前一个星期的学生情况、教学情况的分析，“Cu-Zn”课堂对各个年级的学生课程进行大幅度调整。由于学生数学基础知识掌握不牢固，所以经团队成员共同讨论决定增加数学教学课时，并接纳学生家长的意见，将增加的数学课时改为学生复习之前所学的知识，正所谓“温故而知新”。
上午初二数学课，班里的一个女同学数学基础很差，为帮助她学好数学，提高对数学的学习兴趣，在课间，带班数学老师耐心为她讲解习题，但是这个学生由于基础知识掌握太差，简单的数学问题都要思考很长时间，老师给她讲过后，仍然没有解题思路。针对这名学生，团队成员建议为她单独辅导数学，从基础知识抓起，学会解题方法、解题技巧、解题思路。如这种现象，普遍发生在乡镇及城市的中小学中，乡镇学校因为师资力量弱，在校老师不能及时合理的帮助学生弥补弱科。而在城镇的学生则会通过在周末参加补习班或家教来将弱课学会、学好，这正是一些偏远地区乡村的学生所缺乏的教育条件。Cu-Zn暑期社会实践团队此次实践的目的就是调查城乡教育水平差异，并在未来的实践活动中想出合理方式解决问题。
为了营造更好的学习氛围，公益课堂新增设了图书角，并鼓励学生多读书、好读书、读好书。
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