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“书缘”支教篇:见善则迁,有过则改

来源:岭南师范学院化学院 作者:廖俊

“三下乡”社会实践活动的第7天。

讲台上,我在进行3年级数学的授课,热情洋溢,黑板上响起有节奏的粉笔声。讲台下,却总有一些不合时宜的窃窃私语,甚至有些孩子不在自己座位上坐着而是随意走动。原本上午比较高效和谐的课堂带上了一般下午才会出现的懒散。

我特别希望孩子们能充分利用好课堂时间,掌握到更多的知识。面对教学效率下降的情况,我内心十分的着急。于是对班上的孩子们进行了严厉的批评,并且强调了课堂纪律,课堂瞬间安静。或许是吓到了孩子们,直到下课,孩子们也没有像往常一样嬉闹。

课后我开始反思自身并认识到了自己错误,也明白了课上通过批评的方式来整顿纪律是欠妥的。所以我的确对孩子们造成了情感上的伤害。课堂之上,不仅要考虑孩子们的知识储备和认知能力,更应该注重情感价值观方面的培养。

认识到自己的错误行为的后果严重,我在第二次的课堂上向孩子们进行了道歉,同时请求原谅。同时让孩子们明白:批评不是因为我讨厌他们,而是因为爱他们,是因为希望他们能在有限的课堂时间里,专心地学习到更多的知识,同时更加牢固地掌握知识。看着小孩子们的稚嫩的脸庞,我懊悔着。即使出发点是好,但是也不应该严厉批评他们。

接着,我从自身的课堂找原因,后来进行改进便设计了游戏教学环节,还对上课的内容和顺序进行了合理的修改,让课堂变得更加有趣。

接下来,讲台上,我依旧在进行3年级数学的授课,仍然热情洋溢,但是这次是通过动画或游戏的方式教学。相应地,讲台下,学生们认真地做着笔记,同时脸上挂着在知识海洋里遨游着的愉悦。

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