为锻炼小朋友动手能力，提升其思维活跃性。7月25日，“播种阳光”实践团开设纸杯改造手工课程。
课程伊始，支教教师简单介绍课程内容及手工艺品制作过程，小朋友认真听讲，并就手工制作过程中难理解处提出疑问。随后，小朋友开动脑筋，纷纷开始描绘心中的卡通模样，过程中，支教教师随机走动，并帮助遇到困难的小朋友解决疑惑。部分小朋友表示，从小学开始让孩子们学习人工智能课程，不仅能提高孩子们分析问题和解决问题的能力，还能教孩子们理解规则，遵守规则，让孩子们成为社会的高素质公民，最终培养孩子们成为定义规则和创造规则的创新之才。此外，论证开设手工课是以学生为中心、能够活跃课堂气氛、实现自主―合作学习模式、培养学生的凝聚力，容易实现主动学习代替被动学习的教育目的课程。
手工课要求手脑并用，在学习过程中可以激发儿童的学习兴趣和想象力，培养他们的观察能力，让他们体会到了自我实现的快乐。更重要的是能让学生了解中国传统文化，贴近生活，让学生感受到生活的魅力。此外，手工制作活动虽然可以单独作为一门学科，但它与其它学科是相对统一的，有着必然的内在联系。无论语言文字的交流与阅读，还是数学的计算，推理与空间想象力；不管是自然、社会、生物和理化、史地知识的应用等方面都具有十分现实的意义。手工制作可以选择一些既能激发学生兴趣，又能帮助学生加深对学科知识的理解的内容。
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