通讯员 （陈雅岚 陆唯）要根据孩子年龄特点及发展，不断替换材料，持续调动兴趣。也了解到了室内游戏的一些局限性，比如各班级游戏设置基本相似；不能体现幼儿自主；游戏运动量不够；材料投放单一，以及孩子的动作发展未能很好得到提高的问题。在实践上，通过同学和老师的研讨，也同时收获了很多关于在室内游戏，教师的指导方式的选用，也就是在幼儿自主游戏的时间中，老师要减少直接指导方法的使用，多让幼儿自主探究，开发自己的小天地，但与此同时，老师也要多给幼儿鼓励，让幼儿产生积极的探索兴趣。
室内游戏是幼儿园活动形式的重要组成部分。在面对不可控的自然和社会因素时，室内活动的组织就可以很好的避免这些因素。它的组织，一方面让孩子在室内也能够学习到相应的技能，另一方面也同时解决了多数幼儿园户外场地小的问题。因此，学习到室内活动的重要性后，我们全班在老师的带领下赴岳麓区一幼进行了一次室内活动的调研。
之所以选择岳麓一幼，是因为它搬迁的原因导致其户外的场地并不是很大。所以在这个背景下，一幼非常重视室内活动的开展，他们在室内进行体育活动，锻炼孩子的各种运动技能，更是设置了混龄班级，让孩子体验社交的锻炼，创意十足。我们这次的学习也深有感触。首先，在理论方面，我收获了很多对幼儿室内活动设计的要点:（一）场地利用，空间“动”。以年级组为团队，以班为特色，进行运动项目分类设置，打破以往只在班级玩，形成的一班一主题，并设计游戏牌，真正做到同层混班楼班及混龄玩。（二）循序渐进，内容“动”。（三）持续挑战，材料“动”
实践是检验理论的标准，通过这次赴岳麓一幼的观摩活动，我学到的知识并不比书本上的少，所以希望之后能够增加这种观摩活动的次数，让理论插上实践的翅膀！
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