我们踏着路上的朝阳，一路上的青葱时光记录着我们的模样。用一往无前的行进姿态，我们在暑期支教的路上，奉献自我，也成就自我。一路上风景正好，看风景的心情也正好，和孩子们的故事，像诗，又像画。十余天的支教经历，我们用乡间的诗意，守护孩子们的童真。
诗歌是我国传统艺术的瑰宝，也是我们国家最早的是文学体裁之一。诗歌在表达人的情感上具有天生的优势。孩子天真烂漫的世界里，装了许多微小但实在的美好。“文学性的创作始终呼唤说真话，孩子们恰是最会说真话的一群人，越早教会孩子们诗性的表达，对他们抒发真情实感会越有好处。”我们是这样说的，我们也乐于这样做。守护孩子的梦想，守护孩子的童真，成为了我们需要完成的任务和追求。
课堂上，孩子们的理想七嘴八舌，我想当警察，我想当画家，我想当军人，去保护自己的国家。孩子们的梦想总不与这个小村庄相关，他们是不被现实所阻碍的一群人，是最能敞开心扉，放飞想象的诗人。想想自己吧，曾经的自己，也往往是这样，天马行空也能信誓旦旦。谁知道呢？现实会无数次的打击曾经的梦想。还记得自己来时的路吗？或许早已经忘记了吧。那一刻我们突然觉得，原来孩子心中的诗意、心中的梦想，是这么值得守护，值得铭记。
诗系童真，可是这里的孩子们家境如此，条件如此，这番童真能保鲜多久？谁也说不好。我们下乡支教，就是想为孩子们做些什么，让他们的人生能够因此变得不同，变得精彩。用诗歌教学，让他们表达、让他们记录、让他们珍藏。或许只有用这种方法，才能减少我们的无力，增加他们的幸福。
村子里的条件很不好，土地不是那么多，工作也很少。许多父母像远飞的候鸟，向外去寻觅更大的空间。这所学校里的绝大多数孩子就只能留在原地，且为远飞的候鸟守住一个回忆的原点。第一次亲眼撞见这些留守儿童们的经历，我很少能有共情。他们的经历太曲折太痛苦，是没有经历过这种事的人，无法想象该如何经历的。
父母希望用自己没日没夜的奋斗和离乡背井给孩子更好的物质条件，那孩子又是怎么对待父母的呢？父母的陪伴在他们的童年里缺位，他们对于父母，仅剩下思念和哀伤。我们准备的感恩教育，设计中的波澜不惊，被这些孩子的惊涛骇浪彻底打破。
感恩父母，对于其他孩子来说，只需要有心有力，但是对于这些孩子而言，感恩父母，他们可能从来都没有这种机会。在这样的一种情境下，早慧的孩子们居然在小学时就能如背出树欲静而风不止，子欲养而亲不待这样的苦情句子。阳光下闪耀的，不是露珠，是孩子们晶莹的泪水。
那种贯穿童年的委屈，让孩子们的悲欢喜乐，早已不再纯粹。他们的记忆里掺杂了更多的杂质。感恩教育课上每个孩子揪心的哭声，让我们每次都在问自己，我们能为他们做些什么呢？珍惜身边的人，珍惜眼前的事，我们不仅要教会他们，更该自己掌握。所谓教学相长，不光是知识上，更多的还有情感上的。
温暖而密集的雨点，下在田间地头，下在我们每个人走在的这条支教路上。用诗意守护孩子们的童真，把真挚的理想奉献给这片田野，我面对着自己的第一群学生，第一次感到了责无旁贷。孩子们，作为老师，我想在这一刻告诉你们：那些童真里你最期盼的风景，总有人在为你守护。也许我们会消失，但我们热爱的许多事物，将永远延续。
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