在之后的几天中，研支团针对一至五年级的学生成立了若干小组，以观察员的身份随堂参与学校课程，融入学生的学习生活中，真切地感受学生们的学习状况，并进行记录。
与此同时，研支团也采访到了猫委等具有代表性的家长，以家长视角更进一步了解他们对猫猫果儿看法，受益匪浅。访谈中发现，猫猫果儿真正做到了对孩子的充分尊重，在社区模式下，整体环境相较于体制学校更为融洽，但对于该模式对孩子未来发展的利弊权衡，还需要进行更多的观察与采访。
在接下来的几天中，团队不断地观察与交流，了解到了猫猫果儿老师们的想法。在猫猫果儿老师的心目中，社区（学校）的一切资源都是以学生为中心的。研究发现，无论是在课堂上，还是平时的生活中，猫猫果儿们的老师都会尊重学生们自由的想法，培养他们独立思考的能力，给予他们正确的行为引导。但与此同时，老师们依旧在不断尝试新的模式，寻求新的突破。
在这几天的观察中，团队发现，对猫猫果儿的学生最好的描述就是自由。无论是午餐排队打饭，还是该吃多少零食，老师和家长们都会与孩子们讨论。老师和家长们就这样在这般基于规则的自由下，因材施教，给予正确的价值观引导，为孩子提供成长初期积极健康的心理教育。在猫猫果儿，无论是孩子，还是家长与老师，都被视为独立的个体，他们仿佛都找到了适合自己的生活模式。正如一位家长所说：“猫猫果儿对于孩子、家长和老师，都是深深的疗愈与滋养，或许再虚空的词也不为过。”
浙江工商大学云南研支团大理分队抵达了云南省大理白族自治州大理市大理古城，前往猫猫果儿社区学校进行参观，同时在学校核心教师郑珍巧老师的带领下就学校的教学模式、办校理念等展开了一系列讨论，为之后几天的调研做了充分的准备。
作为自由人的自由联合，猫猫果儿无论是教育理念还是办学方式都非常新颖，给予孩子们充分的自由与尊重。基于其“感知幸福的能力，终身教育的动力”的教育理念，研支团与校方就学生、老师和家长三者关系为核心展开了一系列的头脑风暴式研讨。
在之后的几天中，研支团针对一至五年级的学生成立了若干小组，以观察员的身份随堂参与学校课程，融入学生的学习生活中，真切地感受学生们的学习状况，并进行记录。
与此同时，研支团也采访到了猫委等具有代表性的家长，以家长视角更进一步了解他们对猫猫果儿看法，受益匪浅。访谈中发现，猫猫果儿真正做到了对孩子的充分尊重，在社区模式下，整体环境相较于体制学校更为融洽，但对于该模式对孩子未来发展的利弊权衡，还需要进行更多的观察与采访。
在接下来的几天中，团队不断地观察与交流，了解到了猫猫果儿老师们的想法。在猫猫果儿老师的心目中，社区（学校）的一切资源都是以学生为中心的。研究发现，无论是在课堂上，还是平时的生活中，猫猫果儿们的老师都会尊重学生们自由的想法，培养他们独立思考的能力，给予他们正确的行为引导。但与此同时，老师们依旧在不断尝试新的模式，寻求新的突破。
在这几天的观察中，团队发现，对猫猫果儿的学生最好的描述就是自由。无论是午餐排队打饭，还是该吃多少零食，老师和家长们都会与孩子们讨论。老师和家长们就这样在这般基于规则的自由下，因材施教，给予正确的价值观引导，为孩子提供成长初期积极健康的心理教育。在猫猫果儿，无论是孩子，还是家长与老师，都被视为独立的个体，他们仿佛都找到了适合自己的生活模式。正如一位家长所说：“猫猫果儿对于孩子、家长和老师，都是深深的疗愈与滋养，或许再虚空的词也不为过。”
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