大学的第一个暑假，我成为了千禧队支教板块的一员，拥有了授课的机会。这是我人生中第一次站上讲台给孩子们讲课，我的内心其实是非常忐忑与紧张的，在授课前，我常设想第一次面对学生的情景，我常想我要说些什么，我要面对的是怎样一群孩子，若是一群皮孩子该怎么办。但事实证明，我的想法是多余的。
还记得与孩子们见面的第一天，骄阳似火，孩子们的笑容也像天上的太阳般灿烂，给我留下了深刻的印象。在这一天，我们进行了一些游戏，让教师与孩子们相互熟悉，在我们上台给孩子们进行自我介绍的时候，底下孩子们的积极回应与笑容给了我们非常大的信心，让我们在接下来的授课中拥有勇气与自信。
虽然说我们的课程让孩子们在欢乐中获取了知识，但其实在给孩子们授课的同时，我们也收获、懂得了许多，特别是一些教学经验。初为人师，其实我们与学生在共同成长。下面我想说一说我这几天的一些感想与总结。
要以学生为主体，让学生真正参与到课堂中来。以学生为主体就是说提倡学生在老师的指导下自己去学习，引导学生读、讲、写、问等，让学生参与到课堂中来。因为在自己授课与观察其他同伴授课时，我发现，孩子们在单纯讲授知识的环节中往往容易分散注意力；而在以学生为主体的教学环节中，比如学生分享环节，给予学生参与发言的机会，孩子们通常会主动思考，积极参与到课堂中来，真正做到收获知识。这几天的授课让我懂得我们要做的不应是单纯的知识灌输，而是激发学生的主体作用，通过分享、实践等让学生集中注意力，参与到课堂中来。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”备课是教学中必不可少的一个环节。一方面，课堂的高效性、完整性是与备课密切相关的。在“好家风伴我行”课堂上，我们出现了课堂时间控制的失误，没有按计划完整地进行授课。这个问题的出现其实与我们备课时没能考虑好每一课堂环节的时间有关。倘若我们能在备课时好好注意时间问题，授课时尽量按计划中的进度进行教学，时间控制失误的问题是可以避免的，我们的课堂也能更完整。另一方面，备课其实有利于我们更好地提高课堂质量。在进行备课时，我们通常需要思考各种问题，例如课堂内容应该是什么、学生对于课堂内容的接受程度、课堂形式可以有什么、我们课堂的教学目的到底是什么等，而通过思考、处理好这些问题时，我们可以丰富我们的课堂形式，可以让学生更好地收获知识，同时也提高我们自身的能力与素质。
丰富科学的课堂组织形式是实现高效高质课堂的有效途径。游戏组织形式通过一些游戏让学生把理论与实践结合起来，达到掌握知识的目的，例如在环保课堂上我们通过小游戏来加深学生对垃圾分类知识的认识。交流组织形式鼓励学生发表自己的意见，与同伴进行交流分享，以获得学习的主动性，比如在家风课堂上，我们就设置了家风故事分享环节，让学生进行思考、交流。问题式通过教师向学生提出问题、学生向教师提出问题增强教师与学生的互动，促使学生多动脑筋、积极思考。在授课时我们有采取了以上的课堂组织形式，也从孩子们的上课反应中认识到了组织形式对于课堂氛围、课堂质量的重要性。但是其中的组织形式其实并不算多样，我们也需要更好地了解、采取其他课堂组织形式，比如情景模拟、辩论等，丰富课堂，从而提高孩子们课堂参与积极性，提高课堂质量。
在最后一天的文艺汇演结束后，一张与孩子们的大合照定格住了我们离别前的欢乐瞬间，照片是美好的，离别是难过的。我没有想到今年的七月，对于大一的我来说，也是一个带有满满离别气息的月份。还记得我初次授课时的紧张，还记得孩子们举手回答问题时的积极踊跃、甜甜的一声老师再见、偶尔的顽皮、拿到老师给的纸帽时的欢快，这六天的情形仍历历在目，也令我难以忘记。离别虽苦，但庆幸，我们在这短短几天都有所成长，有所收获。七月，无悔。
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