青山埋忠骨 精神育后人

爱国与教育

在野寨中学实践调研期间王校长带我们参观了野寨中学校园内的革命英烈墓为我们悉心讲解了野寨中学的建校由来，并带我们参观了范苑生先生纪念馆。从王校长口中我们得知范苑生先生是烈士墓以及野寨中学的奠基人。1941年时任安徽省第一行政区督察专员兼区保安司令的范苑生先生，为表彰国民革命军176师的抗日功绩，启迪后人，发扬爱国精神，倡议修建抗日阵亡将士公墓，并在公墓所在地创办安徽私立景忠中学，亲任学校董事长兼校长。当我们问及野寨中学校训中的“景忠”作何解时，王校长解释野寨中学原名为景忠中学，“景忠”意为景仰忠烈，立校之初是为以校护陵，希望后生可以体会抗战不易，激发莘莘学子的爱国情怀，发扬爱国主义精神。只是建国后为响应国家政策“校以地名”，景忠中学更名为野寨中学。

王校长为我们耐心介绍了野寨中学的爱国主义教育，爱国主义教育课是野寨中学每年新生都要上的一堂重要课程，每年新生入学之际，学校都会组织高一新生祭奠烈士墓、瞻仰烈士纪念碑，向他们讲解抗日英烈的英伟事迹；每年高三学子离校之前，学校还会在景忠祠对学生进行一次爱国主义教育，希望以此激发、培养广大学生的爱国情怀，不负老师的谆谆教诲，不负学校苦心，不负先人期望，不负国家寄望。深厚的历史条件为野寨中学提供了爱国主义教育丰厚的资源。从王校长口中我们得知，野寨中学依托深厚的历史条件，将爱国主义落实到日常教学中，致力于培养符合时代要求的野中人。王校长还特别强调了野寨中学在教学中一贯提倡忠孝，在野中人看来烈士为国捐躯、为民族献身是最大的忠，最精诚的孝。野寨中学全体教职人员一直致力于培养学生的爱国情怀以及忠孝观，野中不仅希望将一个个孩子培养成才，更希望每一个孩子都可以成长为健康健全的人。王校长自豪的介绍到在野寨中学毕业学子的帮助反馈下，野寨中学的教学条件得到很大改善，教学成果也越来越显著。

结束对王校长的采访后，王校长还特意提议我们到野中的校园去逛逛感受一下野中的人文魅力和教学能力，也方便采访一下学生。因已是七月，校园内的学生并不多，幸好我们遇上了几位野中学生，从他们口中我们知晓野中每年都会对他们进行爱国主义教育，并在日常教学中提倡学生养成正确的人生观价值观世界观，对他们关心之至。鉴于野中学子对我们采访的话题的回答与王校长所说的不谋而合，再此就不多作介绍。

采访结束后，我心中感触颇多，一来惊叹于野中的爱国主义教育以及爱国主义教育取得的卓越成果；二来惊叹于野中得天独厚的教育资源和教学环境；但心中仍旧牵挂的是爱国主义在教育中引领作用。回想过往十二年所受的教育，爱国主义如春风细雨于潜移默化中在我们心中生根发芽。从书本上我们懂得爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。

如果要谈近现代中国的教育，一定避不开陶行知先生。陶行知先生，歙县人，是人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。

在我的家乡歙县有一座陶行知纪念馆，馆中陈列了先生的教育教学著作、办学设计稿纸以及先生日常生活用品。通过参观纪念馆，我了解到先生的办学初衷，办学思想，以及先生为实现自己教育思想不断进行的实践。在那般艰苦的条件下，先生克服种种困难，拓宽了教育现代化的小道。先生本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的初衷，再接再厉，前仆后继，屡败屡战。现在先生的纪念馆是国家爱国主义教育基地，希望后生可以以此为媒介，体会先生办学的意志，更希望后生可以从中体会到爱国主义。须知爱国主义并不是只是在疆场上浴血杀敌，爱国主义体现在生活的点滴中。在那段动荡的时代，仁人志士辈出，先辈们本着救国的初衷深入各行各业，不断实践商业救国、教育救国。在当下，整体和平局部摩擦，世界并不如我们所想的太平，而我们现在所享受的安宁是以先辈呕心沥血换来的。最后以先生的一句名言作结：

“我是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来！”