7月8日随电子科技大学微爱支教队赴阿坝县查理乡神座村，开始为期一个月的支教历程。恍恍惚惚间，支教的日子已经过半。在支教前我就在想，除了日常的课程，我应该开设什么课程呢？什么课程才是他们真正需要的？最后，我选择了科普课。
“好为人师”是每一个人内心潜藏的因子，分享自己所学的可以带来巨大快乐。人类在进化的历程中，不仅传承了为适应环境逐渐进化的基因，也传承了为了认识和改造世界的方法——那就是科学。
不同于基因的传承只能通过血缘，科学的传承不受任何的限制，科普，是其中一种最方便也是最有效的方法之一。科普能够提高受众对于科学的兴趣，化解受众生活中的误解和迷信，提供一个符合科学，亲近科学的一个生活方式，最终可能改善社会的意识形态。
图为可怕的科学系列丛书内容
个人认为中国的科普书籍还不够完善，连贯性和趣味性差，并且缺乏一个体系。近几年国内的科技可能发展地很快，但我国外的科普书籍和视频还有一些值得借鉴的地方。以美国为首的国外用“小鬼当家”式的幽默来讲述科学，而国内基本是从上往下或者是陪同式的教育，这很难激起学生们的兴趣。散落的知识只能让读者知道有什么，而不能让读者在科学知识之间进行联系。大学的一个老师说：“读科普就是把一群孤零零的树转化为森林的过程。”我认为，对于科学知识尚未扎根的同学们来说，科普最重要的目的是培养科学兴趣和科学观念，对世界有最普遍的认知，也就是掌握每棵树之间的联系，再从今后的学习中，了解每一棵树，从中感悟它在整片森林中的地位，并以此激励自己去学习和进步。
来神座支教期间，在每天上午上文化课的同时，我也在筹划着给孩子们上科普。注意到他们平时也会带一点科普书来看，支教前期，我也先给孩子们看了一些精心挑选的科普书籍，效果还行，但没有达到最好的效果（对于一套丛书而言，读者看了其中一本而不去看其他的，对于作者而言是一种失败）。在第二周，首次在低年级开设了科普课，上课时孩子们都很认真地听讲，有自己的想法，经常提出问题，仿佛让我看到了往日的自己。
我准备的科普课，以天文知识为主。从地球出发，了解太阳系8大行星，同时一边讲述物理学（天文学）名人，一边往外飞，讲黑洞，讲银河系，讲前沿科学，讲大国工程。上课形式是先简单讲述上课的内容，普及一些知识观念，再通过科普视频让他们容易的理解，最后对他们提出的问题进行解答。
图为“我”给孩子们上科普课
科普对我而言有着很大的影响。幼时我也曾以“科学”为自己生命中最重要的一部分，周周泡在图书馆，看自己挑选的科学著作，励志为此而奋斗终生，可是后来发现科学的路并非一帆风顺，而我又并非兢兢业业之人。平日中的努力不足以促成成功，生活中的娱乐又让我变得更加浑浊。有时我就在想，就算不能往前走，也要将这份对科学的渴望传承下去。
很可笑吧。
小时屋内的墙壁上，爸爸用铅笔画了太阳系的地图。水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，（冥王星）。一圈一圈的轨道，在脑中成型，也在心中落了根。至此就无可避免地进入了科学的世界。那时的我是快乐的，也是幸福的。
曾经爸爸考我：地球中的海水占多少？70%——错是69%。1%的差别很小，也很大。接近一个月的支教，科普课课时很少，但也能起到的作用很大。仰望星空，脚踏实地。并不是知道了天上的星星是什么就好了，而是希望他们能够以此为动力，因为只有心中有更远的方向，路才能走得更远。我更希望他们长大以后能将这份心传承下去，授人以鱼不如授人以渔，唯有将对科学的渴望传下去了，才是真正的科普。
我也希望在剩下的几天里，穷尽我所学，把一点点的科学名词现象实验工具的知识带给他们，从此萌发科学之芽，就可以了。
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