童年是一支歌，跳跃着美妙的音符，童年的一首诗，充满了幻想和憧憬，童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼里的多姿世界。我们带着理想结伴而往，想要的纯粹而简单——去守护他们单纯的童年，给他们一个属于他们的世界。
乘兴而往 败兴而归
一年前，我曾有幸在五四爱心学校支教。初到荆山小学，我感受到了一座城市偏远一隅的艰涩和贫苦。当时我的内心充满了忐忑，是那些不谙世事的孩子用不标准的普通话叫出的一声声“老师好”缓解了我的紧张。
但是支教过程中的不顺利让我陷入了深深的困惑。我曾耐心的教导两个三年级的小女孩二十六个字母的读写，每一个对于她们来说青涩的发音不断地被我重复。但事与愿违，她们没有对我教授的知识及时巩固，因此我的教导并没有多大的作用。在反复的指导中我失去了教导孩子的耐心。倒数第二节课，我们安排了关于特色课堂的考试。班上一个女孩子并不适应这样的考核。她咬着铅笔，磨磨蹭蹭，半天才写下一个答案。起初我还耐心的开导，希望她做出一点积极的改变。可当她依旧磨蹭，迟迟不动笔时，我开始质问她，为什么不及时巩固志愿者老师传授的知识导致现在的无从下笔？在我的厉声责骂下一个九岁的小女孩哭了。我有点不知所措，于是选择了沉默。队长发现了这个情况，开始柔声安慰那个女孩子，她渐渐地平静了下来，也答应在下一节课上交一篇论语感悟。队长并没有因为这件事批评我，但是这件事成为了我支教生涯中难以抹去的遗憾。我迫不及待的希望他们可以快点长大。孩子们的家长也是如此。他们望子成龙，希望孩子们带着他们无限的希望摆脱贫苦。但是他们的殷殷希望往往不能如愿以偿。教育资源的短缺，孩子们贪玩的性情，家长教育方式的错误都加大了志愿者工作的难度。
来自支教的挫败感让我陷入了深深的自我怀疑，实践中遇见的困难使我感到迷茫。我不知道支教是否真的能改善他们的教育。
校友解惑 用心感悟
在三下乡采访校友的契机下，我有幸遇见了五四爱心学校的创始人——2002级中文系校友胡鑫。我在支教中遇见的困惑一直没能解答，但在了解了他的创办初衷和理念后，我的心里顿生光明，对支教有了更深的理解。
出于“公益传承”的初衷，胡鑫于2004年创办五四爱心学校。他是从大山里走出来的孩子，上了大学才第一次坐公交车，才第一次体会到了一座城市的庞大与魅力。他大学初期的学习生活靠希望工程的救助才能坚持下来，被好心人援助的经历在他的心中埋下了一颗公益的种子。进入大学后，他发现一些孩子因为经济困难请不起家教，为了帮助这些孩子拥有更好的教育条件，他着手创办了五四爱心学校。听着胡鑫校友讲述他曾经的悲惨岁月，我坐在下面不禁红了眼眶。纵使生活残酷，命运凄惨，他依旧热爱生活。
孟子曾说，“穷则独善其身，达则兼济天下”。如果人身处逆境不得志，就更多地注重自身，对于外在事物可以适当的忽视。但是事实往往和我想象的不相符。经历过那种苦难的人才更能够感同身受，也更能知道那些孩子需要的是什么。即使只能尽绵薄之力，也定当全力以赴。
“我们不为提高孩子们的分数，我们要做的是打开孩子们的世界。”胡鑫校友看着我认真的说到，“每个孩子都保持着浪漫的天性是好事，我们不能因为经济的困窘就要求他们过快的成长，这是不公平的。我们期待着每个孩子都有一个天真浪漫的童年，他们有权利按照自己喜欢的方式去成长。你应该反思一下自己的做法。”我恍然大悟，满腔热血是不够的，如何实践非常重要。让家长理解我们，信任我们也是支教很有意义的一部分。我们可以在每次支教结束后写几百字的反馈给学生家长，也可以定期做电话回访，这些小细节会对我们的支教有很大的帮助。
坚定信念 砥砺前行
现在回想，相比于传授课堂知识时的刻板生硬，我很怀念和两个学生初识时的温柔。那些可爱的孩子会在课堂上和志愿者们玩闹，在特色课堂上积极发言，他们在遇到困惑时会紧锁眉头，问题解决后会笑得很开心。我会抱着那两个可爱的孩子和她们讲故事，会蹲下来和她们堆沙子，会和她们在操场上玩儿时的游戏，会指着远处的寺庙分享村里古老的传说。那是仍旧怀抱激情时一段温暖的记忆。
和胡鑫校友的交流使我走出了自我否定的无力感。支教的意义一定不是功利的提高孩子们的分数，不是把大人世界的法则生硬的灌输给他们。我们要做的是为他们打开一个新的世界。而这个新的世界需要我们和他们共同用爱创造，急于求成难以收获成功，更不能让满腔热血成为现实。支教虽是接力赛，但是每一棒都至关重要，我们要努力对每一个孩子的童年负责。努力克服，才是正确的态度。
我很庆幸有许多的人在我之前明白了支教的真正意义，但也更加庆幸自己的困惑得以解决。曾经的我一定是一个跑掉了接力棒的运动员，我非常的后悔没能及时排解情绪，没能好好的为她们上最后的那节课。我希望在未来的路上，还有机会成为一位可爱的老师，陪伴更多的孩子长大，成为他们成长路上一位微不足道的合格接力者。
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