在德州大学奥斯汀分校的访学时期我见识到了真正的外国课堂,并切身体会了国外的教学氛围,老师会先从一个实例入手,然后学生展开讨论,随着理解的角度愈来愈广,深度愈来愈深。课后,我与老师Nanda Nair对于课堂上的问题交流了起来,随后,来自芬兰、印度尼西亚、俄罗斯的同学们都围上前来,阐述自己的观点与看法,
这也许才是我满意的大学生活,同《Three idots》,上感兴趣的课,在感兴趣的领域能力得到提升,而非填鸭式教育。
这也算是我第一次真正地体会到国外的课堂氛围,自由洒脱,畅所欲言,无所拘泥,若用一个词提炼国外教育,我觉得应是‘stimulate’,老师首先提出一个看似浅显但颇有价值的引题开启课堂,随后大家各自表达观点态度,外国的课堂没有拘谨,没有胆怯,只有你有想法,你便可以畅所欲言,无论这种想是否正确,无论这种想法是否有建设性,这便是创新,一切创新都是起源于原始的萌芽想法,再逐步扩大,使之更具可行性。此时老师更多的是由内而外地激发学生的潜能,引发学生从未有过的思考,这些思考没有客观性的对错,课堂上有辩论,有对立的立场,但老师教导我们,You may disagree with him, but you must give him the right to speak.
反观中式教育,可能我们更多的是impart teaching ,更多的是一种传授。
两种教育模式各有利弊,但尝试新模式总会给人以新奇之感。
其实在与国际友人对话时,英文便再也不会局限于四六级,局限于雅思托福的分数,它始终是一门语言,连接世界各国人民思想的语言,各国有各国的口音,各国有各国说语语的习惯,but it doesn‘t matter as long as we can understand each other
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