7月10日,是成蹊队共赴墙新学校的第三天,所有工作都已陆续步入正轨,每日清晨老师们都会迎接来校的学生,又在日落时分目送他们归去。在这三天的支教过程中,虽有不足和失误,但也让每一位老师学会了更多的育人之道,比如学会对待学生们要温柔地坚持。
在支教中,队员们会给学生布置各种事项,不同的事项也有不同的原则需要遵守,但往往会有学生希望换一种方式,希望得到老师的通融。若拒绝,老师似乎就显得不近人情,再加之初为人师往往心软,便不由答应学生的请求。然而,原则自有其存在的道理,若就此破坏,后果便难预料。一方面,事项和任务难取得预期成效,另一方面,“纵容”了学生的舒适区,亦不利于教学效果。
没有规矩,不成方圆。教育中何以需要规矩,就在于在规矩中让学生学会尊重,促进学生的社会化。但是如何坚守规矩,又是一门学问。师者若过于强硬,易挫伤学生表达想法的积极性,若过于随和,则难以坚持该有的规矩。成蹊队的老师们在与学生相处的几天中,也逐渐把握了其中的尺度。
面对学生的想法,不必一味否定,也不应一时心软,成蹊的老师们在总结中认为对于应当遵守的原则,可以用温柔地坚持来化解学生的矛盾。在育人中,师者有需要达到的教学效果,但要用更柔和的方式,帮助学生理解原则存在的意义。温柔地坚持,实际上是外柔内刚,以柔的方式,达到刚的目标。这是成蹊队的老师们在教学中悟出的道理。
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