7月10日，是成蹊队共赴墙新学校的第三天，所有工作都已陆续步入正轨，每日清晨老师们都会迎接来校的学生，又在日落时分目送他们归去。在这三天的支教过程中，虽有不足和失误，但也让每一位老师学会了更多的育人之道，比如学会对待学生们要温柔地坚持。
在支教中，队员们会给学生布置各种事项，不同的事项也有不同的原则需要遵守，但往往会有学生希望换一种方式，希望得到老师的通融。若拒绝，老师似乎就显得不近人情，再加之初为人师往往心软，便不由答应学生的请求。然而，原则自有其存在的道理，若就此破坏，后果便难预料。一方面，事项和任务难取得预期成效，另一方面，“纵容”了学生的舒适区，亦不利于教学效果。
没有规矩，不成方圆。教育中何以需要规矩，就在于在规矩中让学生学会尊重，促进学生的社会化。但是如何坚守规矩，又是一门学问。师者若过于强硬，易挫伤学生表达想法的积极性，若过于随和，则难以坚持该有的规矩。成蹊队的老师们在与学生相处的几天中，也逐渐把握了其中的尺度。
面对学生的想法，不必一味否定，也不应一时心软，成蹊的老师们在总结中认为对于应当遵守的原则，可以用温柔地坚持来化解学生的矛盾。在育人中，师者有需要达到的教学效果，但要用更柔和的方式，帮助学生理解原则存在的意义。温柔地坚持，实际上是外柔内刚，以柔的方式，达到刚的目标。这是成蹊队的老师们在教学中悟出的道理。
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