这个冬天，北风卷携而来的除了刺骨的寒冷，还有突如其来的疫情危机，于是在疫情逐渐平息的这个三月，为了驱散孩子们心中的寒冷，也是为了帮助他们在疫情期间也不会耽误学习，江苏科技大学材料学院1822106031团支部的同学们在班委的组织下开展了“学习战疫”的社会实践活动。
受到疫情影响，全国的中小学生都在家中进行网课学习，在网络上进行教学指导这样的学习方式，使得学生的学习受到了一定程度的影响，为了调查此次网络学习对学生们的影响，同学们拟写了关于网课学习的调查问卷，自发地转发，将调查问卷分享至家长的社交圈内，使得问卷很快进入周围的中小学生的视线。同时，在大家的讨论下我们决定在保证自身和他人安全的前提下主动为身边的中小学生进行学业辅导，在为他们提供学习帮助的同时，完成调查并促进自身对于学习的进一步思考。
在整理了问卷调查的数据进行分析，并且采访了一些中小学生后，我们发现疫情期间上网课对于学生的学习产生了很大的影响。参与调查的学生群体很大一部分都来自高中，面临升学的压力，还有部分来自初一和小学，自制力相比较于成年人有一定欠缺。这些学生绝大部分利用手机、电脑等会产生一定辐射的电子设备参与网课学习，他们认为网课的开展对眼睛的伤害是不容忽视的。除此之外，由于不在课堂，学生的学习效率也有显著的降低。调查显示仅有少部分学生上网课时有家长监督，这就使得网课学习更加考验学生的自制自律能力，事实也确实如此，经过询问，部分学生承认在上课过程中会浏览其他网页或打游戏，正因如此，来自身边的人的监督就显得尤为重要。
在调查问卷不断转发和填写的同时，我们采用线上为主、线下为辅，线上线下相互结合的形式对学生进行辅导。在大一时期，班内有同学在学生会部门参加过学生辅导活动，并且在专业老师的帮助下有一定的辅导基础，在这一部分同学的指导和带领下，在成员的汇报和班委的筛选之后，有17人确定了辅导的学生和科目并及时完成了辅导任务，提交了辅导报告。
同学们事先联系被辅导的学生，了解他们当前的教学内容、学习计划、学校安排以及网课状况，询问他们的问题并进行分析，制定自己的辅导方案，在每日的辅导任务开始之前进行备课。在采访一位进行学习辅导的同学后我们得知，他辅导的是一位小学生，学生还没有养成规律学习的习惯，没有主动学习的意识，外部环境对他的学习效率影响很大。这位学生因为害羞不愿意在老师直播网课的时候提问，导致课后这些问题不断地堆积，已经到了必须一个个解决的地步，于是同学在线下来到学生家中，从学期初的教学内容开始慢慢疏导，联系学生作业中的错题、空题，指出其中问题并一一讲解，在这个过程中学生的心理负担明显比直播网课要减轻许多，也敢于提出自己的问题，弥补当前学习上的漏洞。除此以外，同学还发现被辅导的学生由于电子书籍的不方便使用，很多时候翻阅和做笔记都略显困难，且家中环境影响，导致学生不能专心进行网课学习，同时不愿意钻研、及时完成老师布置的家庭作业。但这也没能难倒我们的同学，他建议学生先把关键字记在笔记本上，课后翻阅电子课本进行页码标注，并标明重点难点，方便复习。在做作业的过程中，同学则是先没收手机，防止学生分心或者利用网络搜索答案从而使作业达不到理想效果，遇到不懂的问题，先鼓励他们自己思考，在仍然不会的情况选择先听听学生的思路，指出其误区并加以提示，让他们对这种题目印象更加深刻，而不是抛诸脑后，下次还是不会做。其他同学也如这般尽力帮助被辅导的学生，大家在小组群中交流经验，分享彼此的小技巧，使得完成辅导任务一天比一天娴熟、有效。
在活动结束后，被辅导的学生的学习状况相比于之前都有了较大的提升，他们意识到了学习自主性和积极性的重要性，加强了自制自律能力，学习热情也有所提高，开始主动提问、主动改错。而作为小老师的同学们，也在这个活动中收获了不少，我们通过被辅导的学生们，不知不觉督促了自己的网课学习，提高了自制力，同时也体会到了作为老师教导学生的辛苦。在这个意义非凡的冬季，我们在一场灾难面前体会到了互帮互助的重要性，医护工作者救死扶伤，而我们只能竭尽所能帮助身边的孩子。聂鲁达曾经说过：“你可以减掉所有的花，但不能阻止春天的来临。”这句话正是对如今最好的回复，在繁花盛开之时，我相信我们和孩子们都能以最好的、全新的姿态迎接全然不同的学习生活。
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