“牛顿摆制作完成啦！”，孩子们好奇地围在一起，不停拨动着小玻璃球，教室里充满欢声笑语。当他们拨动最左边的1个球撞击其他球，只有最右边的1个小球被弹起，而其他的球保持静止；当他们拨动左边的2个小玻璃球，右边也弹起了2个小球……
支教老师日甲才仁告诉孩子们，这是动量守恒定律，最左侧的球通过撞击，动量将能量传递过所有的球，当最后一个球无法继续传递动量与能量，就被弹开，如果不存在摩擦力使能量耗损，在重力的作用下，最右边的小球回落撞击，循环再次开始，小球的碰撞将永远运动下去。
这是今天的第三个实验。湖州师范学院理学院援藏支教团队“格桑花的‘理’物”来到西藏那曲的第四天，给孩子们带来了一场科学实验课程。经过挑选，支教团队的老师们选择了“串并联电路”“小孔成像”“牛顿摆”“反冲小车”“吊车”“咕噜井”“水果电池”“升降台”“淀粉与碘酒”“水的浮力”这十个简单易懂并且有趣的实验。
动手实践的课程更为活跃，孩子们充满兴趣，满心满眼的都是好奇与求知欲。通过“牛顿摆”，孩子们知道了守恒定律；通过“反冲小车”，孩子们知道了反冲力、反冲力在生活中的；通过“吊车”，孩子们掌握了定滑轮改变力的方向的作用；通过“咕噜井”，孩子们知道了杠杆平衡原理；通过“水果电池”，孩子们了解了金属的得失电子、电解质、闭合回路；“淀粉与碘酒”的显色反应 ，让孩子们知道淀粉遇碘酒变蓝……
这十个实验，带来的不仅仅只是十个知识。动手实验的过程，让孩子通过自己的力量，探究问题背后的本质，找到解决问题的办法。我们希望能为孩子们带来的不仅只有知识，还有永远好奇的心，永远善于解决问题的能力。
理学院
西藏团队
柳淳
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