教育发展，观念需变
百年大计，教育为本。教师是发展教育的第一资源，如果说乡村学校的基础设施是硬件，那么教师则是乡村学校的软件。
7月23日，洛阳师范学院历史文化学院义务教育后乡村教育现状调研队针对义务教育后乡村教育现状，采访了建安区灵井镇第一初级中学的老师。他们对实践人员的调研采访十分欢迎，且热心的与调研人员进行交谈。在调研中，调研人员询问学校基础设施是否完善，老师们回答说学校基础设施已经很好了，并带领调研人员参观了实验室、微机室、音体美器材室。由此可见，虽是乡村学校但基础设施建设还是很完备的。
（参观时所拍摄的图片）
转变陈旧观念，助推教育发展
在询问老师们在教育中遇到过什么障碍时，老师们表示学生及学生家长的观念比较落后，不仅是学生自己还有家长们都不关心学习。而且受传统观念的影响，孩子们觉得上完初中就可以出去务工了，所以上课不听讲这种事都是家常便饭，甚至不尊重老师的事情时有发生。即使叫来家长，家长也是以暴力解决问题，根本起不到作用，反倒会让孩子产生厌学心理。所以，乡村教育的发展还是需要从根本上转变陈旧观念，只有思想上认识到教育的重要性，乡村教育才能有更好的发展。
振兴乡村教育，普及知识力量
其次，对于乡村义务教育后学生步入社会打工的这个问题，老师们的回答都很现实。受传统观念影响，孩子们放弃继续学习的机会转而外出务工挣钱。对于这种现象，老师们希望能够向广大乡村地区的人民多多普及学习的重要性，遵循习主席“扶贫先扶智”的提议，将教育的重要性从一开始就渗透进孩子们和家长的心里，从根源处减少“学习无用”的悖论。
乡村振兴，教育先行。乡村教育的振兴，离不开家庭教育的强化和正确教育观念的培养。观念的变化需要普及教育的重要性，需要在潜移默化中培养。但是这些只有学校一方努力是不行的，也需要政府家庭的配合，这样乡村教育水平才能得到真正的提高。
图文来源：魏妥、李爽爽、胡琼瑶、王亚琼、王智瑶
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