由华南师范大学物理与电信工程学院师心云实践服务队（以下简称师心服务队）筹划展开的电学课程于7月24日上午顺利展开。
在课程之始，师心服务队队员黄芝鑫向同学们询问，是否有关注家中的电器？为什么电视、冰箱等用电器使用一段时间后会发烫？黄芝鑫用亲切温柔而循循善诱的语调引导同学们思考热的来源，进而引入电阻的概念——导体对电流的阻碍作用就叫该导体的电阻。
接下来，队员黄芝鑫开始向同学们介绍影响电阻大小的因素。她用道路的宽度限制车的流量、高压输电线与家庭电路应用的不同材质的电线、有较长灯丝的灯泡在使用同样长的时间后摸起来比灯丝较短的灯泡摸起来更烫、高压电线很粗而电磁炉中电线很细等生活例子类比到导体的横截面积、材质、长度等对导体电阻的可能的影响。在定性的思考分析后，队员黄芝鑫向同学们介绍了控制变量法，继而播放了一个实验视频，视频严谨地使用控制变量法设计实验，定量地研究了设想中的三个因素单独对电阻大小的影响。同时也教会了同学们研究问题的一个重要实验方法。
至此揭开了影响电阻的因素的神秘帷幕，队员黄芝鑫回到课程初提出的问题，以便引导同学们自主思考，寓知于行，大胆用所学知识分析生活现象。“电生热有哪些利与弊呢？”队员黄芝鑫接着询问。在同学们的积极反馈之下，队员黄芝鑫向同学们介绍了电生热的积极应用：电吹风机、电磁炉等等一些家用电器；当然电生热也有它的消极影响：手机、电视机等使用久了会发热，这是使用者所不希望的。“任何事情都有正反两面，我们要做的就是积极利用它的益处，尽量规避它的消极影响。”队员黄芝鑫耐心地向同学们讲述了事物间的正反论证。
本课程从生活事例中去分析问题，继而从关于电的大量的生活应用中找出共同点，通过定性分析做出假设，再通过严谨的实验得到结论，最后进一步拓展该结论在生活中的应用。这体现了一个完整且科学的探究、解决问题的流程，不仅教会了同学们关于电阻的相关知识，更为同学们自主探究生活现象提供了科学的方法与参考模板，对鼓励同学们的自主探究意识起到了积极的作用。
通讯员：庞洁幸
通讯单位：华南师范大学物理与电信工程学院师心云实践服务队
二〇二〇年七月二十日
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