在如今的人工智能时代背景下，编程已处于从高校生和工作者向青少年乃至少儿的编程教育阶段。编程已不再是神秘的代码世界，普及少儿编程，有利于推进我国实施创新驱动发展战略、人才强国战略，培养我国高科技人才，提升国家科技创新水平。7月14日上午，浙江理工大学信息学院返乡社会实践团台州小分队来到台州椒江区的浙江大学台州研究院进行暑期社会实践，协助教学少儿编程，调查少儿编程普及程度，为促进少儿编程的发展提供帮助。 在接下来的三天中，台州小分队的成员主要开展两种形式的社会实践活动，一是前往浙江大学台州研究院进行少儿编程助教志愿服务实践，二是前往购物中心等地方开展少儿编程普及程度的调研，通过问卷调查和采访两种方式，了解当地居民对少儿编程的接受程度和看法，听取他们对少儿编程发展的感受和建议，以促进少儿编程的发展建设。 在浙江大学台州研究院开展的人工智能夏令营活动主要分为Robomaster、人形机器人和人工智能三大课程，既有通俗易懂的课堂教学方式，又有强化巩固的实战环节。将理论与实践紧密结合，让学生们更全面、更容易地学习有关机器人和人工智能的知识。 在实践过程中，成员们以助教的身份融入课堂，协助老师进行课堂教学，维护课堂秩序，使学生们集中精神听老师讲课，汲取更多的知识。随后，当学生们尝试编程时，由于对软件和编程的不熟悉，以致于难以完成编程。成员们细心耐心地指导孩子们使用编程软件，向他们解释每一次操作的原理，帮助学生们消化所学的知识。 同时，成员们向参加夏令营的学生们及其家长发放问卷，了解学生们对于编程的接受程度及此次参加夏令营活动的感受，明晰家长对少儿编程的看法及让孩子接触编程的意愿度。另一边，成员们在购物中心、社区街道采访当地居民，调查了居民对少儿编程的了解程度和接受程度。通过问卷调查和走访调研，成员们发现，孩子们拥有对编程的好奇心，有一定的兴趣，但对于编程的概念和意义了解不足；家长则较为担心孩子接触编程会拖累学业，同时尊重孩子自己的意愿。“如果孩子对编程感兴趣，我自然是支持的。”一位家长这样表示。同时，成员们发现许多地区的少儿编程教育机构较少，甚至没有编程教育机构。 7月16日下午，成员们对本次夏令营活动的张亦文老师进行了采访。“商家都是逐利而行的，没有利润，编程机构也不愿意去乡镇。”张老师一句话道出了台州编程教育的尴尬现状，这也是当下编程教育发展的难处。张老师在采访中以美国断供华为芯片事件为例，表明我国尖端科技领域的不足，高科技人才的培养至关重要。张老师表明，“十年树木，百年树人”，高端人才的培养需要时间的沉淀。我国要想赶超美国，实现技术上的独立，那么发展编程教育是必经之路。 通过这几天的社会实践，成员们深刻地认识到发展少儿编程的重要性。随着时代发展，人工智能、大数据、物联网等技术正不断影响和改变人们的生活，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑。现如今，在一些科技领域，我国由“跟跑者”转变为“领跑者”。然而，我国仍是发展中国家，同发达国家相比，我国的科技基础有待提高，在一些领域同发达国家存在较大差距。少年编程，有助于培养青少年的逻辑和系统思维，强化他们解决问题的能力和创新能力。因此，作为新时代下的大学生，我们需要不断努力，强化自身科技文化素质，促进少儿编程的发展；而且还要努力将自己打造成科技人才，为我国的科技发展做出贡献，提升我国的科技创新水平。
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