7月12日~7月16日，浙江理工大学信息学院实践团七个小分队分头前往多个地级市，在各自的指定社区为小朋友进行了有关编程知识的介绍。在这几天里，小朋友在各实践分队的帮助下，了解了编程的基本逻辑，入门知识，对编程产生了好奇与兴趣，达到了实践团预期的目的。
实践队员结合小朋友的心理特点，在开场时使用多种方式吸引小朋友的注意力，比如：播放有关的动画、电影片段、小游戏等。在软件选择上，嘉兴、温州、宁波等分队选择了较为卡通的图形化编程工具——Scratch。Scratch由麻省理工学院的“终身幼儿园团队”设计开发，旨在让程序设计语言初学者不需要先学习语言语法便能设计产品，主要面对青少年开放。在教学中，也注重寓教于乐，尽可能使讲解的过程不太枯燥。一些小分队还准备了一些稍有难度的内容，涉及JAVA、C语言、PYTHON，队员们合理地控制了内容的深度，使教学不偏离于“普及”、“启蒙”的定位。
在教学中，实践队员们鼓励小朋友亲自进行操作，让他们真正感受到了编程的魅力。在队员们的帮助下，小朋友们成功制作了小游戏、小动画等作品。在C语言等较有难度的课程中，孩子们也积极提问，表现出了学习编程的极大的热情。
浙江理工大学信息学院台州队成员配合逐渐默契，7月15日的教学活动推进得极为顺利。在队员的协助下，研究院的孩子们与会跳舞的乐聚机器人零距离接触，学习AELOS动作的关键帧；操作RoboMaster S1进行对战练习，利用Scratch编程使机甲车实现“八”字移动；学会利用命令指示符进入CMD命令行界面，运行已经编译好的python文件。
同是在7月15日，浙江理工大学温州实践团苍南小分队在温州省平阳县萧江镇开展“浙理小e编程体验营”活动，实践队成员们先为小朋友简单介绍了编程的基础知识，之后，实践队成员们根据自己所带学生的能力来布置第、小任务，提供给学生独立操作的实践机会。学生们或自己钻研，或三两成对，目不转睛地对着电脑操作，及时地向实践成员们提出自己的疑问。
下午14时30分，实践团的成员开始了对于高年级班的教学。考虑到高年级班具有较强的学习能力和较好的知识基础，因此他们挑战的是更加具有难度的C语言编程。尽管课程对学生有一定困难，但是学生并没有因此气馁，而是勇于提问，努力将每一个知识点深刻理解体会。实践团队员们也尽心尽力地为每一个学生服务，解决学生提出的问题，并用浅显易懂、生动活泼的阐述方式来促进学生的理解，培养学生对于编程的兴趣。
浙江理工大学信息学院嘉兴小分队在7月16日与拾星者青少年社工事务所合作，在湘城社区为小朋友们带来了Scratch教学。小分队采用ppt讲解和实际操作相结合的方式进行本次活动。宣讲人用ppt对软件功能进行讲解，举了一些例子用来完成编程小作业。小分队成员一人负责两位小朋友进行实际操作。课堂上也有设置一些奖品，用来奖励回答问题积极的小朋友。通过提问，讲解，实际操作的方式，帮助小朋友们对于编程有一个初步的了解。
活动最后，是希望小朋友们用学到的内容，结合自己的创新编写一个小程序。在这一环节，小朋友们充分展示了他们的想象力和创造力，，小分队也准备了一份礼物送给了最具有创造力的那位小朋友。
教学结束时，小朋友们意犹未尽，编程在他们的心中已经种下了启蒙之种，相信这对他们以后在编程方面的学习大有益处。同时，几天的教学经历也使实践队员们自身的知识水平得到了提升，真所谓教学相长，教授他人的同时，也是提升自己。诸如此类的实践活动应当大力推广，鼓励越来越多的大学生团体参与，这也是新时代青年勇于担当，富有爱心的重要体现。
7月24日浙江理工大学信息学院报送
赵嘉泽/文
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