为了帮助小朋友养成良好的学习习惯，丰富小朋友假期生活，自7月22日起，湖北第二师范学院“麦田守望者”志愿服务团队开始了第五期的支教活动。由于疫情的影响，经过团队指导老师和团队成员的讨论下，支教活动的教学安排有所创新。不同于以往几期的教学模式，此次活动采用“以线上为主、线下为辅”的教学设计，既丰富了教学模式，同样也扩大了可支教范围，使得支教走进更广阔的空间，服务更多的孩子。课程教学分为作业辅导、兴趣培养、知识扩展三大板块，在每天固定的时间志愿者通过线上、线下的教学，旨在丰富孩子们的暑假生活。
未知求解，战胜学习“拦路虎”
第一天支教的时候，小朋友还处于一种害羞和拘束的状态中，他们之间的大部分同学不敢向志愿者提问，志愿者提出问题他们也不敢大声回答问题。让人欣喜的是，随着志愿者和小朋友之间的不断深入了解，小朋友们在课堂上更加放松和自然了，也会主动地向志愿者提问问题。许多小朋友告诉志愿者自己在还没有上课之前就认真查看了一遍之前做的假期作业，以便找出自己不懂的题目，然后在上课的时候就可以直接把之前的题目询问志愿者了。孩子们说到这的时候，非常开心地笑了，那种骄傲和满足的神态，让志愿者忍俊不禁。孩子们一个接一个的提问，志愿者总是耐心的回答他们的问题。志愿者还在小朋友之间成立了小组，小组的成员经常互帮互助，有时候小组之间还会产生“小老师”来帮助解题。在小朋友的习题上，志愿者可以看见密密麻麻的笔记，虽然小朋友之前并没有解答出题目，但是他们很努力的尝试了，并没有因为有志愿者老师的帮助而放弃独立解题的习惯。在志愿者的帮助下，小朋友们独立的完成题目，不断战胜学习上的“拦路虎”。
图为线上志愿者给小朋友们讲解数学题 倪珍摄
用彩色画笔，勾勒缤纷
“老师，她画的小鸭子没有脖子诶。” “老师，我喜欢紫色的花，紫色的花好好看哦。” “老师老师，今天我这样画可不可以啊”……孩子们一上起美术课就很兴奋，他们会把叶子途上蓝色，然后告诉志愿者蓝色的叶子童话书里面经常出现；他们会把他们画的河流里面添上小鱼，小鱼的数量一定是双数的，小朋友说不想让任何一条小鱼感到孤单。志愿者们和小朋友们一同画画，在上课之前，志愿者告诉小朋友今天画的内容是什么，之后由小朋友按照自己的想法对自己的作品进行设计。小朋友们的画画作品可能并没有那么的成熟，但是他们的一笔一划都让白色的画纸缤纷了起来，同样缤纷的，还有这个夏天。
图为小朋友在认真的画画 倪珍摄
图为小朋友用缤纷色彩勾画的自己心中的草地 倪珍摄
音符跳动，歌声动听
小朋友们第一次上吉他课的时候，大家对于吉他都觉得十分新奇，一个一个按捺不住自己的好奇来到志愿者身边认真地观看吉他的构造，小手在吉他弦上扫一下都特别开心。志愿者在向小朋友们介绍吉他时，孩子们听的十分认真，没有嬉戏打闹的情况。当志愿者为小朋友弹奏《小星星》的时候，大家不约而同的唱了起来，一开始唱歌的声音很小，慢慢的声音渐渐大了起来，歌声中间隐隐约约听见小朋友的笑声。曲罢，小朋友们都笑了。“老师，您会《小燕子》吗？我想唱《小燕子》了。”小孩子提议道。之后又有几个胆大的小朋友开始“点歌”了，一节吉他课同时“兼职”合唱团。小朋友在学习中获得快乐，同时也在快乐中获得收获。
夏天是美好的，而这个夏天最美好的是支教让爱与爱相关联、让心与心相贴近。志愿者在支教过程中遇见童真，小朋友在支教中收获充实的假期生活。相遇是一种际遇，亦是一种缘分。志愿者和孩子们的相遇不论是过程还是结果，都让这个夏天缤纷了起来。
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