一夜淅淅沥沥的小雨过后，清晨的空气中多了几分湿润感。街道上的爷爷奶奶们拎着在早市买来的大包小包蔬菜，忙碌的上班族紧赶慢赶，一切看起来都如往常般平静。只是走在路上的我们几人，经过头几天，心情已经有了些许变化。“筑梦童心，疫然前行”暑期社会实践团队的实践已然接近尾声。对于社区里的儿童来说，由于我们的到来可能这几天有些不一样，而对于我们来说，也因为跟他们的触碰，这几日注定是深刻而不平凡的。
回忆疫情严峻时，幼儿和小学生们度过了一个有史以来最长的暑假，在家一直由家长辅导学习，特别是儿童的自觉性普遍未养成，家长们也是伤透了脑筋，并且大多数家长都逐渐重视起孩子的初等教育，所以这次我们项目选择课业辅导作为主题内容之一，也跟这个特殊时期有着关系。
上午的八点半至九点半，我们对联福社区的儿童进行课业辅导，小朋友们拿着暑假作业和书本到活动室来学习。看着他们背着书包，一个接一个走进活动室，跟身边的小伙伴们低声嘀咕着昨天发生的事，然后围坐在桌子上，像平时在教室里一样学习。这让我们不禁感叹，同一社区里的孩子本来就几乎在一个学校上学，这样坐在社区里的活动室一起学习又多了些在学校的氛围。回想我们小时候，社区的服务功能还没有这么全面，寒暑假也很少有跟自己的小伙伴们在一起学习的机会。而现在多为独生子女，孩子成长过程中缺少玩伴导致的个性孤僻、不合群等性格缺陷也日益突出。社区的这一功能也为预防儿童的心理问题提供了一种途径。
当然，社区与儿童联系紧密，那么自然与家庭也密不可分。而在这几日间断的问卷调查中，我们发现儿童的学习程度和水平、儿童在心理等各方面的发展状况与家庭环境也有着千丝万缕的联系。
八岁的李国豪很喜欢学习，对自己的学习成绩也非常自信，认为自己的成绩很优秀，而他的爸爸妈妈常年陪伴在他左右，管理他的学习；十岁的刘一鸣马上读四年级了，很喜欢学习，很喜欢看书，看过的书随口便来——《唐诗三百首》、《三国演义》、《昆虫记》，自己是家里的独生子，有爸爸妈妈、爷爷奶奶疼爱；八岁的衡逸轩马上读三年级了，家庭的成员构成也相当完整，这也使得他的自我幸福感很棒。除了这些直接的表面现象，另外我们还关注到社区里有一对特别的兄妹，兄妹俩感情很好，妹妹很依赖哥哥，哥哥也很照顾和疼爱妹妹，兄妹俩都很聪明，我们跟他们交流，了解到他们的妈妈一直在陪伴着他们成长，经常给兄妹俩讲故事，所以也不意外这对兄妹语言表达能力都发展很好。也因此前几日这俩兄妹给我们留下了深刻的印象。
但就像没有毫无裂缝的石壁一样，任何一个看起来和睦美好的家庭背后，都难掩矛盾。今天在活动室发生了让人意想不到的一幕——因为哥哥没有听奶奶的话、顶撞奶奶，当时就被奶奶撵着到处跑，奶奶一时气急败坏，动用武力，妹妹也被吓哭了。周围邻居看到后急忙给妈妈打电话，妈妈跑下楼来到活动室，哥哥立即扑向妈妈的怀抱，奶奶骂得更凶了。
原来兄妹俩的家里除了妈妈还有爷爷奶奶，而爸爸常年在外工作，老一辈的带孩方式多多少少跟妈妈辈的有些差别，三代人同住屋檐下，再加上难以调解的婆媳矛盾，会有问题是不可避免的。四五十年代的奶奶辈对于孙子辈的感情其实是较为复杂的，她们易怒，但同时又打心底的疼爱孙子。当孙子孙女有什么做法违背了他们的意愿，他们很少采取商谈等解决方式，老一辈的“不打不成器”等观念根深蒂固，尤其是不允许孙子辈挑战了她们的“权威”，但打骂过后奶奶又还会去关心孙子，其实这也只是隔代教养存在的问题中的一个很小的缩影。
经过这四天左右的观察与实践，我们发现了许多与儿童学习、儿童心理健康教育有关的因素。细思之，很多细节都是可以联系起来的，也为我们展开此项目主题的研究提供了一些独特的视角与真实的线索。团队的实践进行到现在，内心其实很感谢有这样一个机会能在这个特殊时期去了解和倾听孩子的声音，因为每个儿童未来都会是一个会发光的个体，这也是我们选择调研对象的初衷。
这支队伍在路上，这支队伍的每个人都在尽情期待着。
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