7月，我与中国语言文学学部杨敏老师、王雅君老师共同带领十名学生赴临夏州进行以“推广普通话，书写规范字”为主题的暑期三下乡社会实践活动。
这次活动我们以学生为主导，我们鼓励全部的策划、活动的进行、新闻稿的撰写等都由学生自己动手，教师只是负责与学校的衔接、保证学生的后勤及安全。事实上，活动进行中，我们赴临夏州推普脱贫攻坚小分队也展现了作为“后浪”的执行力，在活动中，如何开展课堂教学、如何与学生互动、如何设计小游戏、如何快速和本是陌生的小朋友们打成一片，他们都有自己的想法，在实践活动中，他们也显现了强烈的团队意识。
本次的推普活动中，我们其中一个对接的学校是临夏县先锋乡大徐小学。大徐小学校长何建成是一位思想开明、敢于打破规则的人，作为活动对接老师，我尚担心实践活动对学校的教学秩序有所干扰，但何校长不以为意，早在前一天做好了学生的工作，从防疫的要求到教学的调整都做了部署。何校长还提出，整个学校从一年级到六年级的孩子总计一百零九人，是不是可以让所有学生都参与到这次活动中。经过协商，小分队将方案进行了调整，把一二年级、三四年级、五六年级分别合成大班组织相应活动，内容涉及了普通话政策宣讲、经典诗歌诵读、绕口令辨音及小游戏、合唱、舞蹈等。
图为小分队抵达目的地后，我与大徐小学何建成校长对接交谈，了解学校基本情况及学生学习生活状况。
活动真正展开时，也是发现问题的时候。比如，虽然在下乡前，小分队已经通过语言学老师的指导，初步了解了临夏普通话的特点，但是进入社会实践的过程中，通过课堂提问与聊天甚至游戏环节，小分队进一步了解了当地普通话发音的问题，如前后鼻音不分，有唇齿浊杂音等，有了更为直观、形象的观测对象，小分队的推普工作更有针对性，除了在课堂上的讲解，他们临时启用“萝卜蹲”（“蹲”音，有些孩子们会发成“东”音，“红”会发成“浑”音）的游戏，在游戏中教小朋友们正确发音。
图为推普小分队成员利用“萝卜蹲”游戏为大徐小学孩子纠音正音。
在大徐小学，这六个年级的小学生可谓“后浪”的“后浪”了。小分队在进行实践活动的时候，这些小朋友们配合非常好，课堂气氛总体比较活跃，发言积极，对非课堂教学部分如游戏、唱歌、舞蹈部分充满了热情，他们反应迅速，接受新知识很快。他们非常有礼貌，每一个孩子看见小分队成员及老师的时候，都问好：“客人老师好！”他们的眼睛里闪烁着灵动的光，对小分队的每一个活动都热情参与，到中午放学的时候，依然不舍得离开。不过，据何校长的统计，学校的109个孩子中，有30个是出自建档立卡户家庭，3个出自低保户家庭。到现在为止，学校虽然在实验室、音乐室、美术室、阅览室、多媒体教学等方面的硬件有所改善，但是还没有一个标准化的操场，还需要更多“软环境”的滋养。如果，处在城市边缘的这些小朋友能被更多的“大手”拉起来，得到更多“大手”传递的温暖，我相信，他们的人生一定会更加精彩。
图为我与大徐小学孩子们游戏互动，打开他们封闭的内心，拉近彼此的距离。
在大徐小学，有不少小孩的父母亲在外打工，家里只有爷爷奶奶照顾，那么小学生们主要的交流对象以及信息来源其实就在教师。但是在大徐小学，现有的11名教师的年龄都偏大，对他们来讲，普通话的学习相对困难。那么提高教师的普通话水平，为他们进行更多的培训其实是非常重要的。或者说，在未来的数年，当这一代教师逐渐退休，如何更新、充实大徐小学的教师队伍其实是非常重要的。当然，大徐小学其实只是民族地区小学的一个缩影。
图为我与大徐小学孩子们交流谈心，鼓励他们珍惜时光，好好学习。
小分队赴临夏州进行推普的社会实践时，其实也正是临夏州下发《2020年临夏市中小学、幼儿园语言文字规范化工作全面达标建设实施方案》之时，国家通用语言文字是国家认同的纽带和民族团结的基础，希望我们的小分队能为临夏推普脱贫、增进民族团结尽到一份微薄的力量。
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