在对第一个学生的了解足够后，想给自己更多的锻炼以及去了解更多的学生的情况，规划了下自己的时间安排，觉得还有余下的时间可以教学，于是又要求分配了个学生。第二个学生是六年级的小男孩，和之前三年级的小女孩的生活环境可以说处在两个极端，从匹配成功到我联系他，这个过程让我更加识得了“父母之爱子，则为之计深远”的意思。这其中不止父母，姐姐也参与进来了，或许我还没学会很好地在不同的家长角色里周旋，以至于在联系学生的那个晚上感觉被质疑而烦恼，首先是他姐姐加上了微信，经过半个小时左右的聊天大概掌握了学生的情况后才跟我说起她不常在家，要时常联系学生要与她爸爸联系。和学生爸爸联系上后，各种问答，需要注意的点讲下来有一个小时多，问到给学生的上课方式才答我说要与学生妈妈联系，他不常在家。于是，又是差不多的话聊了一个小时多，才最终确定了辅导的方式和时间。这个过程艰辛地像极了在闯关，也让我感受到了家长对孩子的细节上的爱，正是因为这份联系的不容易，给了我信心去对这个学生进行我的针对性教学，“三个关卡”过来了，这是家长对我的信任的证明。
我希望自己能够有足够的运气和足够的勇气去见到命运里更多的不同的风。也期待在未来的日子里，能够被这些涌动的气流雕刻成不一样的山川与河流。我想，热爱可抵岁月漫长，学生一幅幅单纯的脸孔，渴望知识的眼神，家长的考验与信任，.都值得让我站在所热爱的世界里努力发光，不负所望，纵使之后还会遇上很多让我气恼，烦恼的事例，但我相信，更多的会是感动，为学生的认真感动，为学生家长的体谅感动，为自己所付出的值得感动，我知道的，它是我打不倒的热爱。关于它，都值得，“我将永远忠于自己，披星戴月奔向理想和你”。
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