我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出:“实施素质教育，要从幼儿阶段 抓起”。虽然人们都在关心，重视幼儿的早期教育，但在幼儿早期教育的实施过程中并不像人们想象中那样简单，总有这样那样的问题，让人感到遗憾。尤其是在农村幼儿的早期教育中更是存在着不少问题。
2020年8月2日早上8点，经济学院三下乡暑期社会实践活动的启智小分队队员张怡婷在朱坊村村民的陪同下，去到村中有0～3岁婴幼儿的村民家中进行调查研究。此次活动以调查村民在进行0～3岁婴幼儿早教的过程中遇到的问题为主，和村民进行沟通交流，了解婴幼儿的健康状况、生活状态和早教情况。
通过探访村民，与婴幼儿及父母长辈接触，亲切交流，小分队了解了婴幼儿的思想、心理、学习和生活等情况。其中村民刘福娣家的孩子让队员影响深刻。在农村中0-3岁孩子大多数留在家庭中养育，年轻家长的能力和文化水平并不高，而且缺乏育儿经验，仅以长辈传授的传统育儿经验带养幼儿，缺乏科学的早教指导。刘福娣作为年轻的父母，由于家庭贫困，忙于生计，忽视了早教。这对孩子语言、动作、良好情感和个性品质以及社会交往能力等方面的健康发展都造成了一定的消极影响；还有部分村民文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”，极其不利于孩子的身心健康发展，导致孩子不爱说话，怕生。还有些村民对孩子寄托了过多期望，望子成龙，望女成凤的心太急切，盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早到3岁前来做片面强调对孩子施行识字、数数教育。孩子不是田里的秧苗，揠苗助长只能适得其反。
研究随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人的一生的巨大作用。小分队成员通过此次调查研究，了解了朱坊村中婴幼儿早教存在的问题，这为团队后期普及早教知识，宣传婴幼儿早教方法，增强早教概念等提供了更清晰的思路。助力贫困地区0—3岁婴幼儿早教发展，我们一直在路上。
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