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小学语文线上教学的不足与突围

来源:岭南师范学院教育科学学院 作者:李华连

如何上好线上的语文课,是我一直在探索的问题。由于今年疫情来袭,我报名参加了线上的万人联盟志愿服务活动和青年云支教,都是一对一的辅导形式。线上教学有利有弊,利的是给教学活动带来了一定的保障、省时,弊的是线上教学存在一定的问题。

一、线上教学的不足

因为线上教学的时空分离,在授课的时候,老师面对的是一块块冰冷的屏幕,弱化了教学的气势。面对虚拟的教学环境,老师在教学肢体语言、脸上表情、说话语气等方面有所欠缺。学生的线上上课体验没有线下好,一般只有老师开视频,而学生在屏幕的背后上课状态是怎么样的,我们无从得知。很多时候都是老师在讲PPT,学生的反应很平淡,缺乏眼神交流。所以,老师在互动时要从各方面去考虑,如:学生情况、交流形式。

二、线上教学的突围

针对线上教学的不足,我们可以从哪些方面进行改进呢?

(一)引入情境

我们可以先用语言进行场景描述,再适当插入一些图片、视频、音频,在学生脑海中勾勒一幅幅画面,激发学生的想象力。当然,比较建议老师在授课时边开视频,边授课,这样会有线下的感觉,至少可以通过老师的肢体语言,感受课堂的氛围。

(二)借助道具

我们可以利用适当的道具,带动课堂氛围。为了上好低年级的语文拼音课,我自制了一些小卡片,介绍了“爱哭的小ü”,遇到“j、q、x、y”会发生怎样的变化,从而使学生产生代入感。在高年级的语文作文课上,我选择了纸盘画,并与上课的内容——《如何让你的题目亮起来》结合起来,创设情景。

(“爱哭的小ü”课堂设计)

(《如何让你的题目亮起来》课堂设计)

(三)鼓励发言

在上课的时候,我会尽量给学生发言的时间,除了上课设计时的一些小问题,我还会鼓励他们先说一说他们答案的缘由,组织一下语言再把答案写在本子上,尽量去锻炼他们的思维。在课堂上,我们还可以鼓励学生从读、说、写三方面入手,加强学生的上课体验感。

当然,这是我上课时的一些教学设计,目前还在摸索当中,希望不断改进线上教学的不足,创造一个好课堂,营造好氛围!

作者:李华连

摄影:李华连

审稿:黄一华

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