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先有“学”而后有“教”

来源:岭南师范学院教育科学学院 作者:李泳恩

先有“学”而后有“教”

我们常说:教学教学,我想是先有“学”而后有“教”;先有学生好学之心,才有师者授教之意。因此我们作为一名老师,首先应该学会去激发学生的好学之心。兴趣是最好的老师,对于数学基础差的学生,我学着将生硬的数学语言与实际生活相联系,转化为通俗易懂的语言。让学生也能够在其中体会到,数学其实并非那么像书本那么的深奥,消除他对数学这门学科的排斥。

其次,学习是持续的,学习动力也应该一直保持。当学生开始慢慢入门的时候,我们不急着去将难度提高,应该从浅层出发慢慢地深入。先让学生能够在简单的题目里获得一定的成就感,这样的成就感将成为他继续学习的一个重要的动力。

最后,我们在辅导的过程中,也应该时刻记住以学生为主,多与学生互动。比如询问学生对课堂节奏和时间安排的看法,即使通过这样一些简单的询问和互动,也能使学生意识到自己才是课堂上的“主要人物”。或者当发现学生会解某道题时,我们不妨让学生给我们再次解答,这样不但能够树立了学生的课堂主体性,而且能够加深学生对这个知识点的印象。 (以实物为学生讲解三角形知识点)

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