今年的寒假与众不同，学生历经长时间的居家“煎熬”，历经疫情的严峻考验，经历长时间网课在线学习的挑战，学生、家长、老师都望眼欲穿，期盼早日开学。然而，开学后，学生是在防疫中开展学习生活，和以往的学习不一样，心理情绪会发生变化，甚至会出现一系列负面情绪干扰身心健康及正常学习生活，如面对学校生活，一时不能适应紧张、快节奏的状态；面对交往，引发内心不适甚至交往困难或是面对学习任务，产生学习焦虑等。综上所述，我对疫情防控期间学生返校复学后心理健康状态和学习情况做出了调查。
我在家乡附近进行了走访调查和问卷调查相结合的方式进行了调查。经过调查，我发现，疫情带来的影响在学生身上是存在的。因为疫情期间一直在家上网课，学生在返校后学习强度增大、生物钟上未适应上课状态、在家线上学习效果不佳，返校后跟不上课程进度，导致一系列的心理或其他问题。面对考试压力，他们也会运用一些放松的方法及时进行自我调整。人际关系方面，大部分学生人际关系状况良好。在有心理困扰时，他们除了自我调节外，更多的是寻求家人、同学朋友及教师的帮助。但是很多人对自己新学期的学习生活缺乏应有的规划，下一阶段的学习中，很多学生还没有制定出详细的目标和计划并严格地执行计划，复习的节奏及有效性、目标性还有待进一步加强。但是，我也发现，不同年龄阶段的同学存在的问题也有些差异，例如，有些中小学生可能对新型冠状病毒疫情没有清晰的认识，只是简单的认为因为某种原因，他们不能去回到学校上课。而某些大学生则因为每日疫情信息的更新或其他有关疫情的信息的出现在疫情期间出现焦虑、恐慌的负面情绪。
对于这些问题，我有以下的思考。首先，对于一些对疫情认知不清晰的同学，我认为我们很有必要做一些知识的普及，他们正确认识新型冠状病毒肺炎的严重性，并在生活中养成注意卫生的好习惯。然后，对于疫情过分关注和害怕的同学，要适当进行心理疏导，让他们不要过分担忧，以免造成心理疾病，影响生活。最后，对于共性的问题，比如说因为长期在家上网课而不能适应学校的进度、或是在家养成了不规律的生活作息等，我认为这就需要学校、老师和同学以及家长的努力，学校和老师以及家长督促并帮助学生们调整到正常在学校生活的状态，同学们自己则需要努力适应，争取早日适应学校生活。
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