近年来，随着互联网的快速发展，网络教学风生水起。而在2020年初新冠肺炎大规模爆发，为保障师生生命健康安全，教育部要求2020年春季延期开学，各大高校应坚持“停课不停教，停课不停学“，将传统教学与网络教学相结合，共同推动全国各地的教育教学，网络教学也因此达到高潮。为了解疫情期间大学生通过在线课堂学习的情况，7月20日——7月23日期间，安徽财经大学红专小青年暑期实践团队以安徽财经大学学生为主要对象进行了线上问卷调查，同时在陕西省宝鸡市、安徽省铜陵市等多展开调研。
云端交流，促进实践顺利开展
为更好地开展此次暑期社会实践，7月20日，队长马佳明于QQ召开线上会议，与团队成员共同商讨实践相关事宜，最终确定了以线上问卷调查为主、线下走访为辅的调研方式。同时，通过此次线上会议，团队完成线上调查问卷的设计并明确了团队成员分工，实践前期准备充足。此外，队长马佳明要求道，此次实践务必要立足于实践结果，深入分析网络教学的特点和存在的问题以及大学生网课期间的学习状态，为后续在线教学提供准确可靠的信息，探索可能的解决方案。
问卷走访，了解线上教学效果
7月21日，实践正式展开，团队成员首先在安徽财经大学各个学生群中发放线上问卷，系统性地了解网络教学期间大学生对于各个线上教学平台的看法与建议，并将其与传统教学方式作比较，分别得出两者的利弊点。在整理问卷结果时，团队成员发现，尽管大学生普遍认为线上教学有着诸多便利之处，例如节省了线下教学来回奔波的时间，更为便捷，同时线上学习资源丰富，可多次观看课程视频，反复学习。但是网络教学始终没有面对面教学的互动性，相比之下，大多数学生更喜欢传统教学方式。
图为团队成员洪乐妍与受访大学生一起讨论各线上教学平台。
7月22日，线下实践步入正轨，团队内部各成员依据“就近就便，属地实践”的原则，结合自身实际情况在住址附近走访部分大学生，了解疫情期间大学生在网上教学期间的真实学习状态，以及线上教学期间遇到的困难，并针对相关问题提出自己的建议与解决办法。采访结束后，队长马佳明提到，在线学习需要学生有很强的自主学习能力，很多人并不具备良好的自我管理能力，尤其是对于中小学生，而且独立学习，必然是孤单的，甚至可能导致焦虑。
图为团队成员王茜采访大学生网课期间学习状态
在陕西省宝鸡市随机采访大学生网络教学学习情况时，学生普遍表示，由于没有浓厚的学习氛围以及自身的自控自律能力较低，学习时很容易把精力分散到别的方面，影响学习效率是不可避免的。在被问到网课是否认真听了时，其中一位受访大学生表示：”说实话，网课期间的教学我一点也没听，第一节课开始了，我还在睡觉，到了上课时间就签个到，没有老师监督和其他人对比，基本上课时间就在打游戏，没怎么听过课。”
图为团队成员刘雨苇在街头采访大学生对于网络教学的看法
自我总结，助力网络教学发展
安徽财经大学红专小青年实践团队的暑期调研活动于7月23日圆满结束。通过此次社会实践，团队成员深刻了解到线上教学存在的种种机遇与挑战，认为各教学平台应从自身优劣势、学生体验两个方面出发，分析平台发展现状和学生对平台的满意程度，并立足于此不断改进，以促进自身更好地发展。与此同时，我们作为大学生，作为线上教学的主力军，更应当积极响应国家“大力发展融合化在线教育”的号召，走出学校，走进社会，将理论知识与调研活动相结合，积极探索线上教学平台面临的机遇与挑战，研究其如何能够突破其当前瓶颈，迎来发展高潮，为广大学生带来更大的便利与资源，促进国内的教育事业发展。
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