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因材施教,以小成大

来源:岭南师范学院教育科学学院 作者:彭紫柔

今年学校组织了教学辅导万人志愿服务活动,我积极参与。我接到了一个英语辅导订单,小朋友即将四年级,英语基础薄弱。因此,我和她进行长达一个月的交流辅导。

著名教育家朱熹曾说过:“圣贤施教,各因其材,小以小成,大以大成,无弃人也。”教学是一个双向的过程,在这个过程中教师需要引导学生产生对于学习的兴趣,不断思考、探索;在此过程中,学生都能获得必需的知识,在教与学的过程中得到不同的发展。我致力于发现学生的独特性,真正做到因材施教。

一、课前播放小视频,引发学习兴趣。学生年龄尚小,为了调动学生的积极性,在课前播放动画视频来集中她上课的注意力。

二、课后听写,加深巩固。在上完课后,怕学生忘记,我会帮助她听写,加深她的印象,以巩固知识。

三、 学习完一个单元,布置简单的测试。学习完一个单元,要检测学生学的怎么样,我教的怎么样,所以我会布置考试来测试学生,但考虑到学生基础不太好,我不会找太难的题,但是要起到测试的作用。在测试过程中,我会进行讲解与鼓励,激发学生学习的信心以及成功的喜悦感和满足感,让她对英语的学习不再感到困难。

四、布置奖励。学习要有奖励,学生会更多一层努力,为了让我的学生激发对于学习的干劲,我制订了学习的加分政策,让学生更努力学习,勇往直前。

“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”在和学生的相处中,我对唐太宗李世民的这个“三镜说”的理解逐渐深刻。我从学生现有的认知水平出发,循序渐进,与学生一起朝向更高层次迈进。在这个过程中,我把握学生的思维角度、关注学生的思想内核、体验学生的情感体验,在课堂中的惊喜与新奇,是我和学生共生而成的,甚至,大部分的惊喜是来自于学生的;我收获了教育实践的方法,为我以后身为人师奠定基础,而我的学生也慢慢对她的弱科进行攻克、学习,收获了学习的快乐,而这,让我们都实现了双赢!

写稿:彭紫柔

摄影:彭紫柔

审核人:翟湘柔

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