因材施教，以小成大

今年学校组织了教学辅导万人志愿服务活动，我积极参与。我接到了一个英语辅导订单，小朋友即将四年级，英语基础薄弱。因此，我和她进行长达一个月的交流辅导。

著名教育家朱熹曾说过:“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”教学是一个双向的过程，在这个过程中教师需要引导学生产生对于学习的兴趣，不断思考、探索；在此过程中，学生都能获得必需的知识，在教与学的过程中得到不同的发展。我致力于发现学生的独特性，真正做到因材施教。

一、课前播放小视频，引发学习兴趣。学生年龄尚小，为了调动学生的积极性，在课前播放动画视频来集中她上课的注意力。

二、课后听写，加深巩固。在上完课后，怕学生忘记，我会帮助她听写，加深她的印象，以巩固知识。

三、 学习完一个单元，布置简单的测试。学习完一个单元，要检测学生学的怎么样，我教的怎么样，所以我会布置考试来测试学生，但考虑到学生基础不太好，我不会找太难的题，但是要起到测试的作用。在测试过程中，我会进行讲解与鼓励，激发学生学习的信心以及成功的喜悦感和满足感，让她对英语的学习不再感到困难。

四、布置奖励。学习要有奖励，学生会更多一层努力，为了让我的学生激发对于学习的干劲，我制订了学习的加分政策，让学生更努力学习，勇往直前。

“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”在和学生的相处中，我对唐太宗李世民的这个“三镜说”的理解逐渐深刻。我从学生现有的认知水平出发，循序渐进，与学生一起朝向更高层次迈进。在这个过程中，我把握学生的思维角度、关注学生的思想内核、体验学生的情感体验，在课堂中的惊喜与新奇，是我和学生共生而成的，甚至，大部分的惊喜是来自于学生的；我收获了教育实践的方法，为我以后身为人师奠定基础，而我的学生也慢慢对她的弱科进行攻克、学习，收获了学习的快乐，而这，让我们都实现了双赢！

写稿：彭紫柔

摄影：彭紫柔

审核人：翟湘柔

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