人工智能+教育，探索教学新模式
2017 年 7 月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应逐步开展全民智能教育项目。在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育，加快人工智能的创新应用，提出了“智能教育”，为“人工智能+教育”指明了发展方向。
2018 年 4 月，教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知。2018 年 4 月，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》通知，加快了人工智能+教育的建设步伐。
2019 年 5 月，国际人工智能与教育大会在北京举行，描绘了人工智能时代教育的发展图景，提出“人工智能+教育”全球合作发展框架，人工智能+教育渐渐走进大众的视野。
那究竟什么是“人工智能+教育”的教学新模式，如何发展探索这一教学新模式以及人工智能会对教育带来怎样质变的影响呢？
伴随这一问题，计量测试工程学院五名小伙伴组建成立达拉崩吧小队，于2020年8月12日前往内蒙古元儒科技有限公司开展暑假实践活动。
因为地区以及时间因素影响，小队决定更改为线上+线下的实践新模式（2名小组成员前往实地考察发起线上直播3名队员全程观看）
通过对采访元儒科技有限公司董事长，科研人员的细心讲解，对学员发放调查问卷的方式和后期互联网查阅资料的方式，了解人工智能系统原理模式，探究人工智能对教育的深刻影响。
公司总经理向我们介绍了人工智能+教育的原理：
Al以人工智能解决了教育个性化因材施教的问题，它以AI技术素贝叶斯算法三维诊断学生知识盲点以及每一个知识点的掌握程度，在这个基础上智能精准确定学习和训练内容。不同于传统在线教育只是提供一个知识讲授题听课系统，Al是一个讲练结合学习系统，靶向训练是整个学习系统的重点，通过针对性的靶向学习和训练让学生的成绩高效的提高上去。
科研人员向我们展示人工智能三师立体靶向课堂：
三师是指AI黄冈名师、学习管理师、助教答疑老师。立体是指AI教学和线下教学相结合。
靶向是指以人工智能诊断学生知识薄弱环节和掌握程度，并通过学习轨迹、关键数据分析等，明确靶向，针对每一个学生不同情况因材施教，对症教学、精准学习，抛弃题海低效战术、高效提高成绩。
完成对内蒙古元儒科技有限公司的考察后，达拉崩吧小队开始了互联网收集资料，并用视频会议，讲解ppt的方式深刻交流自己的心得，一起探究人工智能+教育的未来发展方向。
团队总结：
在线教育打破了时空限制，让最优质的教育资源触手可及，但它目前依旧做不到给予学生精准的个性化学习指导。人工智能与在线教育结合后，一门有着上万听众的课程，通过技术分析就得到了上万个样本的数据，把个人的学习行为数据与别人进行关联比较后，就能定制个人学习路径，修订在线课程学习内容。人工智能时代，学校教育迫切需要更新教育教学观念。当机器实现了海量存储记忆，学校教育如果依然只重视简单的知识传授，让学生背熟公式、年代等，那么教育已经落后了。死记硬背、大量刷题，机器肯定会秒杀人类。学生应该从死记硬背的灌输式教育中解放出来，做到个性化教育，更好的服务学生，帮助学生树立终身学习的意识，而不是简单的做题。
未来教育要关注人机结合的制度体系与思维体系、核心素养导向的人才培养、关注学生的灵魂和幸福、关注个性化、多样性和适应性的学习、关注人机协作的高效教学。
在为期一周的社会暑假实践中，团队成员深刻探讨交流，挖掘数据，对当下人工智能+教育的现状有了基础认识。但这远远不够，在未来，小队成员也将继续关注了解人工智能和教育的新情况，并督促自身努力学习，争取未来有自己的能力投入到这一教学新领域。
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